【文章內容簡介】 系統(tǒng)完成運動 功能需要其他系統(tǒng)的密 切配合 一、運動系統(tǒng)的組成 觀察圖片，了解哺乳動物運動系統(tǒng)的組成、關節(jié)的結構、肌肉與骨和關節(jié)的關系。 二、骨、關節(jié)和肌肉的協調配合 當 骨骼肌 受 神經 傳來的 刺激 收縮 時，就會牽動骨 繞 關節(jié) 活動 ，于是軀體就會產生運動。但骨骼肌 只能 收縮 牽拉 骨而 不能推開 骨，因此 與骨相連的肌肉 總是由兩組肌肉 相互配合 活動的。 屈 時時， 肱二頭 肌 收縮， 肱三頭肌 舒張 伸 肘時，肱三頭肌 收縮 ， 肱二頭肌 舒張 。 第二節(jié) 先天性行為和學習行為 課標中關于動物行為的要求 ? 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為 ? 舉例說出動物的社會行為 (第三節(jié) ) *與原教材相比，簡化了行為的類型 *強調對行為的產生及其意義的理解 *讓學生分析先天性行為和學習行為各自的優(yōu)勢和局限性 知識內容特點 P3233 優(yōu)勢和局限性P37 先天性行為和學習行為 教學中應注意的問題 二者的區(qū)分不是絕對的 如魚類的洄游和鳥類的遷徙等，都是本能和學習結合的結果 學生感興趣，但不要陷入對枝節(jié)問題的討論，從本質上理解行為的意義更重要 引導學生討論先天性行為和學習行為各自的優(yōu)勢和局限性，不同動物學習能力的差別，認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性 “菜青蟲取食”和“動物的繞道取食”兩個探究任選一個，小組間分配任務，成果共享 小結： 一、 根據 行為獲得的途徑 分： 先天性行為 學習行為 生來就有，由 遺傳物質 決定的 必不可少，是生存的基本條件 有局限性 后天的，在遺傳基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由 生活經驗和學習 而獲得的。 是動物不斷適應多變環(huán)境，提高生存質量的重要保證 比較高級 概念： 意義： 有無局限性： 概念： 意義： 有無局限性： 第三節(jié) 動物的社會行為 知識內容特點 ? 社會行為的特征 ? 注意引導學生分析社會行為的優(yōu)勢及局限性 ? 強調信息交流的重要意義 信息交流是分工合作的必要條件。生物之間聯系錯綜復雜 以白蟻群體和狒狒的群體生活 為例，理解社會行為的特征 動物的信息交流 動作 氣味 聲音 探究：螞蟻的通訊 提出問題：根據生活經驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題。如： （１）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？ （２）螞蟻喜歡甜食嗎？ ２ 、作出假設：對所選的問題作出認為合理的解釋。 ３ 、制定計劃、實施計劃分析結果、得出結論：閱讀教材，完善計劃，成員分工，自主探究。發(fā)現問題隨時交流、研究。（查閱資料，實驗） ４ 、表達交流：各小組交流探究的過程，并進行分析，討論反思。 小結 １ 、 動物社會行為的特征： 群體內部形成一定的組織 ， 成員之間有明確的分工 ， 有的群體中還形成等級 ２ 、 群體中的信息交流： 動物的動作 、 聲音和氣味等都可以起到信息傳遞的作用 。 動物的通訊： 一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息 ，接受信息的個體產生某種行為反應的現象 。 動物群體生活的意義： 群體生活有利于動物的取食和防御敵人 ,使動物群體更好地適應生活環(huán)境 ,維持個體和種族的生存 。 由于物質流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜 “ 牽一發(fā)而動全身 ” ，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。 第五單元 生物圈中的其他生物 第三章 動物在生物圈中的作用 第一節(jié) 動物在自然界中的作用 第二節(jié) 動物與人類生活的關系 動 物 在 生 物 圈 中 的 作 用 與 人 類 生 活 的 關 系 促進物質循環(huán) 幫助植物傳粉、傳播種子 食用、藥用、觀賞 生物反應器 仿生 維持生態(tài)平衡 第三章 動物在生物圈中的作用 在 自 然 界 中 的 作 用 第一節(jié) 動物在自然界中的作用 本節(jié) 學習目標： 能舉例說明 動物 在 維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和 幫助植物傳粉、傳播種子 等方面的 作用。 能認同 動物 是 生物圈 中的 重要成員 的觀點。 能 辯證地 認識 動物 與 人 的 益害關系 論動物在自然界中的作用 P 44 一、在生態(tài)平衡中的作用 回顧 生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈食物網 的知識，引導學 生從 生物圈是統(tǒng)一整體 的高度分析資料，得出結論。 稻谷 蝗蟲 麻雀 ? 生態(tài)平衡 :在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的 數量 和 所占的比例 總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現象叫做生態(tài)平衡。 ? 某種動物它總是 食物鏈 或 食物網 中的某一環(huán)節(jié) ,如果任意捕殺它們 ,就會導致它們的數量過少 ,也會使另一些動物的數量過多或過少 ,就會影響整個生態(tài)系統(tǒng)。 食物鏈就會減少，食物網就不穩(wěn)定，生態(tài)平衡就容易受到破壞 。 ? 食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著 相互依賴 、 相互制約 的關系。 二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 回顧光合作用、呼吸作用的知識分析，得出結論 二氧化碳 + 水 有機物 +氧氣 葉綠體 植物制造的有機物是怎樣變成二氧化碳和水返回無機環(huán)境中的？ 光 有機物 +氧氣 二氧化碳 + 水 線粒體 三 . 幫助植物傳粉、傳播種子和果實 蒼耳果實表面的鉤刺可以鉤掛在動物的皮毛上 蜜蜂把采到的花粉裝入足上的花粉筐 榛睡鼠與它儲存的果實，幫助植物種子和果實的搬家和遷移。 當某些動物數量過多時，也會對植物造成危害 蝗災 第二節(jié) 動物與人類生活的關系 一、 調查動物在人們生活中的作用： 調查目的： 調查內容： 調查方式：訪談、查資料等 調查場所： 調查步驟： 得出結論： 食用、藥用、觀賞娛樂 我不是“吹牛”的哦! 這可不是一般的奶。 二、動物與生物反應器 三、動物與仿生 長頸鹿與抗荷服 仿生 : 模仿動物的某些結構和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設備。 螢火蟲與