【文章內容簡介】 規(guī) 律。 2. 立足文本 , 帶入自我。 在理解文本的基礎上 , 結合文本的觀點、依據等可以作少量的、適當的個人解讀。 3. 深入慎出 , 展示學識。 開放度最大的探究題是 “ 談談你的看法 ” 之類的 “ 融入性 ” 試題。這種題目將考生 “ 融入 ” 其中 , 也將當下的生活理念 “ 融入 ” 其中。解答這類試題不僅需要考生準確理解并把握文本 , 而且需要考生調集與文本相關的文外 知識和能力儲備。 既要深入理解作者的思想 , 又能謹慎地提出自己的見解。需要注意的是 , 自己的見解必須要 有時代性 , 符合民族心理 , 具有人文精神。確立了自己的觀點后 , 再運用自己的學識進行論證便可以了。 4. 規(guī)范答 題 , 用語簡明。無論是描述性文字還是議論性文字 , 都要求精練而暢達。 答題時三言兩語必須點到要害。 二、 ( 2 018 義烏改編 ) 閱讀下面的文章 , 回答問題。 飄逝的風箏 徐國平 三月的暖風一吹 , 催著萬物 , 都跟長了翅膀一樣。 鷂爺也感覺到了 , 一大早兒就拿起那只 “ 年年有余 ”的 風箏 , 邁出了家門。 整個村莊像被掏空了身子一樣 , 甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著 , 一邊四下觀望著。若在以往 , 身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子 , 一個個搶奪著他手中的風箏。 唉 , 娃們一個個都去哪兒了？ 一路上 , 那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場 , 被風吹過 , 塵土飛揚 , 凌亂不堪。 兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機 , 正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。 鷂爺瞧著心痛 , 就像被抽筋剝皮一般難受。很快 , 自家那兩間舊屋也難逃一劫了 , 只是滿屋子的風箏 , 又將棲身何處？ 鷂爺憂心忡忡 , 步履沉緩 , 一直走出村外。村外的那大片麥地 , 整整荒廢了一個冬天 , 聽說要建飛機場。 一陣春風吹來 , 那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去 , 鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來 , 心也隨著風箏 , 飛到天上去了。如今 , 鷂爺卻攥緊風箏 , 遲遲不肯撒手。 鷂爺又想到過去。他自幼就跟師父扎風箏。這輩子 , 連他自己也數不清扎了多少只風箏。每只風箏經過他的手 , 都活靈活現(xiàn) , 千姿百 態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著 , 就覺得離家近了 , 渾身的疲憊便飛到九霄云外。 后來 , 鷂爺成了民間藝人 , 還上過電視、報紙 , 甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是 , 他的手藝慢慢失傳了 , 現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意兒？而且 , 大都跑到城里 , 一走就像斷了線的風箏 , 心也收不回來了。 最初 , 兒子大龍還跟他學扎風箏?？蓜倓倢W了個皮毛 , 便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣躁 , 覺得小村子施展不開 , 跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次 , 大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢 , 鷂爺卻一口回絕了 , 他知道兒子無非讓他去做招牌 , 糊弄人。 唉 , 不想這么多了 , 趁著天暖風輕 , 還是放風箏吧。 鷂爺仰著脖梗 , 望著蔚藍的天空 , 正專心致志地操弄著風箏 , 突然 , 一聲嫩生生的童音傳來 , 老爺爺 , 放風箏好玩嗎？ 你玩一下 , 就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩 , 有些蠱惑地說。 男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來 , 風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著 , 眼前一會兒閃過兒子的影子 , 一會兒又閃過孫子的影子。 突然 , 男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了 , 風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來 , 緊追了幾步 , 卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏 線 , 只好哭著跑回鷂爺跟前。 鷂爺沒有責備 , 一臉溫和地勸慰著男孩 , 沒關系 , 風箏早晚要飛走的。 男孩用手抹了一下眼角的淚 , 問 , 風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭 , 沒有吱聲。 男孩噘著小嘴 , 有些難過。許久 , 鷂爺才開口問男孩 , 你家在哪里 , 怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說 , 他的家在很遠的城里 , 學校放假 , 父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著 , 男孩伸手指了指麥地遠處。果真 , 有一輛轎車 , 停在一塊老墳地前 , 幾個人正在燒香焚紙。 鷂爺心一動 , 隨口問 , 告訴爺爺 , 根是啥？ 男孩一臉迷茫 , 搖頭不知。 鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說 , 根是啥？根就是你手中的那根風箏線 , 人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來 , 如果那根線斷了 , 就四處漂泊 , 永遠也飛不回來了。 男孩似懂非懂地點了點頭。 此刻 , 就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒 , 最后猛然折了一個方向 , 有些留戀地漸漸飛高了 , 飛遠了 , 最終淡出了鷂爺的視線。 恍然間 , 鷂爺覺得手心一濕 , 低頭一看 , 是一滴滾落的老淚 , 他揉了揉眼睛 , 那么困惑 , 那么茫然 ?? ( 選自《小小說月刊》 20 18 年第 4 期 , 有刪改 ) 1 . 讀完本文 , 你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。 ( 3 分 ) ______ ____ ____ ____ _________ ____ ____ ____ ____ _ ________ ____ ____ ____ ____ _ __ 【解題】 先從文中提取出關于鷂爺的各項信息： ① “ 自幼就跟師父扎風箏 ” 的 “ 民間藝人 ” 。 ② 當村外的麥地要被建成飛機場時憂心忡忡。 ③ 拒絕兒子勸他到城里賺大錢的提議 , 不肯糊弄人。 ④ 溫和地勸慰孩子。 ⑤ 告訴孩子 “ 根就是風箏線 , 人就是天上的風箏 ” 。 然后對以上信息進行分析 , 從而明確評價人物形象的要點。 【參考答案】 鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝 (1 分 ) 、渴望親情、對農村前景深感憂慮 (1 分 ) 的民間老藝人 (1 分 ) 。 分析、評價、概括人物形象 “ 三類四題 ” 1. 人物形象概括： ① 結合全文 , 概括人物形象的特點并簡要分析。 ② 有哪些優(yōu)秀的品質？ 2. 人物描寫方法鑒賞： ③ 分析人物外貌描寫、動作描寫、心理描寫等的作用。 3. 人物形象意義探究： ④ 對人物形象的典型意義和審美價值的認識。 ※ 解題提示 ※ ( 1) 首先盡量用短語或短句來概括人物形象的特點。 ( 2) 其次要聯(lián)系人物典型的語言、動作、心理、外貌描寫來簡要分析。 知識儲備 描寫方法的作用 ( 見 P93 頁 “ 人物描寫及其作用 ” ) 2 . 下面的語句耐人尋味 , 請結合加點的詞語進行品析。(2 分 ) 整個村莊像被 掏空． ．了身子． ． ．一樣 , 甚至連聲犬 吠雞鳴都聽不到。 ______ ____ ____ ____ _________ ____ ____ ____ ____ _ ________ ____ ____ ____ ____ _ ___ 【解題】 解答時首先梳理加點詞語在修辭、描寫、表現(xiàn)手法、句式等角度表現(xiàn)出來的特點；其次細讀詞語進 行辨析 , “ 掏空了身子 ” 運用了擬人的修辭手法 , 寫出了村莊人去屋空的破敗景象；再次 , 聯(lián)系上下文語境 , 明確村莊的未來走勢 —— 被 “ 飛機場 ” 取代 , 人們將失去傳統(tǒng)鄉(xiāng)土家園的前景 , 暗示作者此刻低沉而無奈的心境。 【參考答案】 “ 掏空了身子 ” 運用 ________ 的修辭手法 , 生動形象地寫出了整個村莊 ________ 的特點 (1 分 ) , 暗示著村莊即將消失 , 表達了作者對這種情景的低沉與無奈的心情 (1 分 ) 。 賞析文章的語言 “ 兩類四題型 ” 1. 詞語賞析。 2. 句子賞析。 題型： ① 分析表達效果； ② 分析表達作用； ③ 品味賞析詞語或句子； ④ 做批注。 ※ 解題提示 ※ 1 . 找修辭。 ( 1) 比喻：形象 生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 ( 2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作 , 使事物人格化 , 從而達到形象生動的效果。 ( 3) 夸張：突出特征 , 揭示本質 , 給讀者以鮮明而強烈的印象。 ( 4) 排比：條理清晰 , 節(jié)奏鮮明 , 增強語勢。 ( 5) 反復：突出強調 某種意思 , 強烈抒情 , 富有感染力。 ( 6) 設問：自問自答 , 引人注意 , 啟發(fā)思考。 ( 7) 反問：加強語氣 ,