【正文】 明子走上前去 , 一把操起斧頭。 ( 此處的環(huán)境描寫有什么作用？ ) ______ ____ ____ ____ ____ _ ______ ____ ____ ____ ____ _______ ____ ____ ____ ____ _ ___ 【解題】 第 ( 1 ) 小題的句子是對黑罐和明子的動作描寫 , 聯(lián)系上下文 , 可看出黑罐膽怯、 緊張不安的心理；明子則表現(xiàn)出胸有成竹、鎮(zhèn)定冷靜的心理。 ( 2) 渲染了小窩棚里緊張、嚴肅的氛圍 (1 分 ) , 以環(huán)境的凝重來襯托人物內(nèi)心的波瀾 , 預(yù)示著明子將有不俗的表現(xiàn)。 ③ 加點詞語的表達效果。 ⑥ 揭示文章主旨或主要哲理的句子的內(nèi)涵。 ( 2) 語言描寫：體現(xiàn)人物的思想性格。 ( 4) 細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。 ④ 典型的細節(jié)可以渲染時代氣氛 、地方特色。 ( 1) 交代故事發(fā)生的時間、地點或暗示事件的推移。 ( 5) 奠定情感基調(diào)。 【參考答案】 這兩個名字對比的意味強烈 , 體現(xiàn)了作者的情感傾 向(1 分 ) 。 ( 2) 理解與分析作者的意圖。 ※ 解 題提示※ 第一步 , 先明確需要理解與分析的內(nèi)容指向的是原因 , 是作者的意圖 , 還是情感。而內(nèi)容的提取與概 括 , 往往是和文章的整體把握相伴而行 , 多是對相對淺顯明確地散布于文章整體或某幾個重要段落中的事實的提取。黑罐則因為更為膽怯憨厚 , 并沒有領(lǐng)悟到 師父的苦心 , 在出師考驗中沒能過關(guān)。 第一層：理解膚淺 , 只是籠統(tǒng)地說出理由。明 子比黑罐聰明 , 他知道做人不能太老實 , 他也知道師父是在考驗他們。人要在這個世界上生存 , 就不能太老實 , 因為太老實容易受氣 , 但是也不能太沒心肝 , 因為太沒心肝容易作惡。 ( 1 分 ) 示例：黑罐老老實實地按照師父的要求去做了。 拓展表達命題規(guī)律及應(yīng)對策略 命題規(guī)律 根據(jù)文本內(nèi)容提出問題 , 呈現(xiàn)兩個或兩個以上答案 , 讓考生判斷正誤或優(yōu)劣。在此基礎(chǔ)上要求考生一定要有自己的思考和觀點 , 允許考生嘗試個性化閱讀。在解讀文本時 , 不能斷章取義 , 必須依據(jù)文本的全部材料 , 特別是關(guān)鍵內(nèi)容。 在理解文本的基礎(chǔ)上 , 結(jié)合文本的觀點、依據(jù)等可以作少量的、適當(dāng)?shù)膫€人解讀。解答這類試題不僅需要考生準確理解并把握文本 , 而且需要考生調(diào)集與文本相關(guān)的文外 知識和能力儲備。 4. 規(guī)范答 題 , 用語簡明。 義烏改編 ) 閱讀下面的文章 , 回答問題。鷂爺一邊走著 , 一邊四下觀望著。 鷂爺瞧著心痛 , 就像被抽筋剝皮一般難受。若在過去 , 鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來 , 心也隨著風(fēng)箏 , 飛到天上去了。這輩子 , 連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。只是 , 他的手藝慢慢失傳了 , 現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費事的玩意兒？而且 , 大都跑到城里 , 一走就像斷了線的風(fēng)箏 , 心也收不回來了。好幾次 , 大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢 , 鷂爺卻一口回絕了 , 他知道兒子無非讓他去做招牌 , 糊弄人。 男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來 , 風(fēng)箏越飛越高。 鷂爺沒有責(zé)備 , 一臉溫和地勸慰著男孩 , 沒關(guān)系 , 風(fēng)箏早晚要飛走的。說著 , 男孩伸手指了指麥地遠處。有根線扯著還能落回來 , 如果那根線斷了 , 就四處漂泊 , 永遠也飛不回來了。 ( 3 分 ) ______ ____ ____ ____ _________ ____ ____ ____ ____ _ ________ ____ ____ ____ ____ _ __ 【解題】 先從文中提取出關(guān)于鷂爺?shù)母黜椥畔ⅲ?① “ 自幼就跟師父扎風(fēng)箏 ” 的 “ 民間藝人 ” 。 ⑤ 告訴孩子 “ 根就是風(fēng)箏線 , 人就是天上的風(fēng)箏 ” 。 ② 有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 2. 人物描寫方法鑒賞： ③ 分析人物外貌描寫、動作描寫、心理描寫等的作用。 知識儲備 描寫方法的作用 ( 見 P93 頁 “ 人物描寫及其作用 ” ) 2 . 下面的語句耐人尋味 , 請結(jié)合加點的詞語進行品析。 賞析文章的語言 “ 兩類四題型 ” 1. 詞語賞析。 ( 1) 比喻：形象 生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 ( 5) 反復(fù)：突出強調(diào) 某種意思 , 強烈抒情 , 富有感染力。 [ 注意：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 ( 2) 自然環(huán)境描寫 —— 表現(xiàn)地域風(fēng)光 , 提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象或人物心情、感情；突出、深化主題。 3 . 本文題目是 “ 飄逝的風(fēng) 箏 ” , 飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請結(jié)合文意闡述你的觀點和理由。 第一層：著眼于表層內(nèi)容。由于城市化的進程和社會經(jīng)濟的發(fā)展 , 年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費事的傳統(tǒng)技藝 , 他們紛紛進城。由于城市化的進程 , 傳統(tǒng)技藝面臨消失 , 美麗的鄉(xiāng)村日漸荒蕪 , 老人孤單留守。你是怎么看的？ ※ 解題提示 ※ ( 1) 從小說的題目入手思考小說的主題。 ( 5) 從小說精巧的構(gòu)思中把握作品的主題。考生要根據(jù)自己的理解對文本進行解讀 , 并積極揣摩文章的主旨和作者的情感、態(tài)度、價值觀及褒貶好惡。 此外 , 考生還應(yīng)該關(guān)注題干中的分值。 文學(xué)類作品閱讀分層賦分題一般有兩種形式：一是內(nèi)涵類試題 , 如關(guān)鍵詞句的賞析、題目的作用或含義等；二是探究類試題 , 如個性化的閱讀感悟、閱讀后引發(fā)的思考或根據(jù)作品內(nèi)容作出合理推斷和想象等。 第三步：努力拓展形成讀者的感悟點。 分層賦分題以思考的深刻性、答案的開放性、題目的思辨性而著稱 , 指向?qū)ξ恼聝?nèi)容和主旨的深層探究。 三、 ( 2 0 1 8 星期天的早晨 , 我總是能看見父親在院子里用紗線擦拭他的自行車。我難以忘記這二十里路 , 大約十里是蘇州城內(nèi)的那種石子路、青石板路 , 另外十里就是鄉(xiāng)村地帶如海浪般起伏的泥路了。我去了市中心的小廣場 , 小廣場四周有 三家電影院 , 一家商場。他說：假如你考不上大學(xué) , 這車就給你上班用。于是我父母臉上流露出 一種失望的表情 , 說：那就只好把車托運到南京去了 , 反正還是給你用。我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉 , 初秋的陽光灑在南京的馬路上 , 仍然熱辣辣的 , 我的心也是熱的。 但現(xiàn)實既令人感傷又使人欣喜 , 五年以后我的自行車被一個偷車人騎走了。 ⑧ 我曾經(jīng)跟在這么一輛老 “ 鳳凰 ” 后面騎了很長時間 , 車的主人是一個五十來歲的男人 , 他的身邊是一個同樣騎車的背書包的女孩 , 女孩騎的是一輛目前非常流行的橘紅色山地車 , 很明顯那是父女倆。 【參考答案】 “ 自行車之歌 ” 點明了文章的寫作對象 (1 分 ) , 在行文結(jié)構(gòu)上起到了 ________ 的作用 (1 分 ) , 文章依次寫了與 “ 自行車 ” 相關(guān)的故事 , 表達了自己對父母的關(guān)愛的感恩與思考 , 對人生傳承 、 ________ 的思考 (1 分 ) 。 ※ 解題提示 ※ 技法一：析題目字詞。 技法三：析內(nèi)容主旨。 知識儲備 1. 題目含義。 ( 1) 概括文章的主要內(nèi)容。 ( 5) 確定文章的寫作對象。 ( 4 分 ) ______ ____ ____ ____ ____ _ ______ ____ ____ ____ ____ _______ ____ ____ ____ ____ _ ___ 【解題】 深入理解該句 , 要密切聯(lián)系該句所處的上下文及文章的主旨。表面看是五年后 “ 我 ” 的車被偷令人 ________ , 但 “ 我 ” 可以買一輛流行而威風(fēng)漂亮的新 車 , 又感到 ________( 2 分 ) 。 ( 2) 借助修辭手法來理解句子含義。 關(guān)鍵語句是文章的一個重要組成部分 , 一定不能脫離文章去單純理解句子 , 應(yīng)結(jié)合記敘文 ( 寫人、記事、寫景抒情等 ) 不同的寫作目的去分析。 ④ 在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面起畫龍點睛作用的句子。 從敘述內(nèi)容上 , 前文寫的是 “ 我 ” 和父母之間的自行車的故事 , 結(jié)尾處則是寫陌生父女騎自行車的情況 , 可見結(jié)尾可以表現(xiàn)出類似 “ 我 ” 和父母之間由自行車承載的關(guān)愛變化及時代變化不是偶然的 , 是普遍的；從行文結(jié)構(gòu)上 , 結(jié)尾這一幕以場景來深化主題 , 表現(xiàn)了 “ 我 ” 對自行車深厚的感情；從給讀者的感受上 , 能感染讀者 , 引發(fā)讀者的共鳴和思考。分析時注意從內(nèi)容表達、主題表達、行文結(jié)構(gòu)、對讀者的影響等幾個角度去分別確定結(jié)尾的好處 ， 然后把從不同角度分析出來的好處進行整合歸納 ， 分條表述。