畢鶴霞-研究生教育質(zhì)量與評價的影響因素分析(編輯修改稿)
2025-07-16 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部等四大類，共計11小項內(nèi)容（見表1）。表1 研究生教育質(zhì)量影響因素的問卷A教學(xué)與科研因素B研究生自身因素C導(dǎo)師因素D外部因素研究生管理機(jī)制和政策研究生綜合素質(zhì)導(dǎo)師綜合指導(dǎo)素質(zhì)學(xué)術(shù)氛圍研究生科研學(xué)科水平研究生擴(kuò)招研究生教學(xué)研究生就業(yè)研究生社會服務(wù)社會認(rèn)同度綜合整理學(xué)生問卷和教師問卷的結(jié)果，通過頻率百分比、個案百分比及重要性排序（表表3）的分析，得出5個影響研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。它們是：研究生綜合素質(zhì)、導(dǎo)師綜合指導(dǎo)素質(zhì)、研究生管理機(jī)制和政策、研究生科研、社會認(rèn)同度等。其中，研究生綜合素質(zhì)、導(dǎo)師綜合指導(dǎo)素質(zhì)兩個因素在學(xué)生問卷和教師問卷中均得到驗證。表2 教師對影響研究生教育質(zhì)量因素的排序排序1百分比%排序2百分比%排序3百分比%研究生綜合素質(zhì)導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用研究生管理機(jī)制和政策導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用研究生綜合素質(zhì)導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用排序4百分比%排序5百分比%排序6百分比%研究生科研環(huán)節(jié)研究生教學(xué)環(huán)節(jié)研究生教學(xué)環(huán)節(jié)研究生管理機(jī)制和政策研究生科研環(huán)節(jié)研究生科研環(huán)節(jié)社會認(rèn)同度社會認(rèn)同度排序7百分比%排序8百分比%研究生擴(kuò)招研究生就業(yè)研究生社會服務(wù)環(huán)節(jié)研究生擴(kuò)招表3 學(xué)生對影響研究生教育質(zhì)量因素的排序排序1百分比%排序2百分比%排序3百分比%研究生綜合素質(zhì)導(dǎo)師綜合素質(zhì)研究生管理機(jī)制和政策導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用研究生科研環(huán)節(jié)導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用研究生科研環(huán)節(jié)排序4百分比%排序5百分比%排序6百分比%社會認(rèn)同度研究生教學(xué)環(huán)節(jié)研究生科研環(huán)節(jié)導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用研究生管理機(jī)制和政策研究生社會服務(wù)環(huán)節(jié)研究生管理機(jī)制和政策社會認(rèn)同度研究生教學(xué)環(huán)節(jié)排序7百分比%排序8百分比%研究生社會服務(wù)環(huán)節(jié)研究生擴(kuò)招環(huán)節(jié)社會認(rèn)同度研究生社會服務(wù)環(huán)節(jié)因子分析是用最少的信息丟失把眾多的觀測變量濃縮為少數(shù)幾個因子。從因子分析結(jié)果看，學(xué)生問卷的取樣適當(dāng)性檢驗（KMO），教師問卷的取樣適當(dāng)性檢驗（KMO），總體取樣適當(dāng)性檢驗（KMO），表示變量間的共同因素多，適合進(jìn)行因素分析。采用主成分方法提取公因子，以特征值大于1的原則共提取3個公因子，累計方差貢獻(xiàn)率大于60%，能解釋原有數(shù)據(jù)的絕大部分信息。為了獲取各公因子所代表的意義，利用方差最大化正交旋轉(zhuǎn)因子載荷，結(jié)果見表表表6。表4全體問卷中影響研究生教育質(zhì)量的影響因素的因子分析 題項解釋變異量累積解釋變異量Component（抽取的因素）因素1負(fù)荷量因素2負(fù)荷量因素3負(fù)荷量共同性a5研究生教學(xué)環(huán)節(jié)%%.824.692a7研究生社會服務(wù)環(huán)節(jié).713.604a6研究生科研環(huán)節(jié).682.609a2導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用%%.795.678a1研究生綜合素質(zhì).659.613a3研究生管理機(jī)制和政策.632.463a9研究生就業(yè)%%.786.685a8研究生擴(kuò)招.758.473a4社會認(rèn)同度.456.524特征值 表5 學(xué)生問卷中影響研究生教育質(zhì)量的影響因素的因子分析 題項解釋變異量累積解釋變異量Component（抽取的因素）因素1負(fù)荷量因素2負(fù)荷量因素3負(fù)荷量共同性a5研究生教學(xué)環(huán)節(jié)%% .699a7研究生社會服務(wù)環(huán)節(jié) .602a6研究生科研環(huán)節(jié) .603a2導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用%% .638a1研究生綜合素質(zhì) .582a3研究生管理機(jī)制和政策 .521a9研究生就業(yè)%% .665a8研究生擴(kuò)招 .554a4社會認(rèn)同度 .560特征值 表6 教師問卷中影響研究生教育質(zhì)量的影響因素的因子分析 題項解釋變異量累積解釋變異量Component（抽取的因素）因素1負(fù)荷量因素2負(fù)荷量因素3負(fù)荷量共同性a5研究生教學(xué)環(huán)節(jié)%%.863.758a6研究生科研環(huán)節(jié).748.571a4社會認(rèn)同度.604.473a7研究生社會服務(wù)環(huán)節(jié).602.533a3研究生管理機(jī)制和政策.507.362a8研究生擴(kuò)招%%.807.653a9研究生就業(yè).774.651a2導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用%%.714a1研究生綜合素質(zhì).806.729特征值 第一公因子主要集中aaa6三項上，概括為教學(xué)與科研因素。教師與學(xué)生均認(rèn)為研究生教學(xué)環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)、社會服務(wù)環(huán)節(jié)對研究生教育質(zhì)量影響很大。學(xué)生和教師之間既存在共同的認(rèn)識，也存在差異。第二公因子主要集中在aaa3三項上，概括為主體因素。研究生自身綜合素質(zhì)、導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用及學(xué)校管理對研究生教育質(zhì)量的有很大影響。其中，研究生自身綜合素表現(xiàn)在研究生的學(xué)習(xí)動機(jī)與積極性、投入學(xué)習(xí)的精力等方面；導(dǎo)師綜合指導(dǎo)作用表現(xiàn)在導(dǎo)師與研究生進(jìn)行學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)交流的次數(shù)、交流方式、提供參與科研機(jī)會、提供外部學(xué)術(shù)交流機(jī)會等方面；學(xué)校研究生管理及政策主要表面獎學(xué)金的設(shè)立、良好學(xué)術(shù)氛圍的提供等方面。第三公因子主要集中在aaa4三項上，為研究生就業(yè)、研究生擴(kuò)招、社會認(rèn)同度，可概括為外部因素。在影響研究生教育質(zhì)量的因素中，教學(xué)環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)與社會服務(wù)環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程是研究生教育質(zhì)量的主要因素；其次是研究生導(dǎo)師指導(dǎo)水平、研究生自身素質(zhì)、教學(xué)管理與政策等主體因素；再次是研究生招生、研究生就業(yè)、社會認(rèn)同度等外部因素。 （四）研究生教育質(zhì)量評估的影響因素分析在調(diào)查研究生教育質(zhì)量影響因素及影響程序的基礎(chǔ)上
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