畢鶴霞-研究生教育質量與評價的影響因素分析(編輯修改稿)
2025-07-16 19:18 本頁面
【文章內容簡介】 部等四大類，共計11小項內容（見表1）。表1 研究生教育質量影響因素的問卷A教學與科研因素B研究生自身因素C導師因素D外部因素研究生管理機制和政策研究生綜合素質導師綜合指導素質學術氛圍研究生科研學科水平研究生擴招研究生教學研究生就業(yè)研究生社會服務社會認同度綜合整理學生問卷和教師問卷的結果，通過頻率百分比、個案百分比及重要性排序（表表3）的分析，得出5個影響研究生教育質量的關鍵因素。它們是：研究生綜合素質、導師綜合指導素質、研究生管理機制和政策、研究生科研、社會認同度等。其中，研究生綜合素質、導師綜合指導素質兩個因素在學生問卷和教師問卷中均得到驗證。表2 教師對影響研究生教育質量因素的排序排序1百分比%排序2百分比%排序3百分比%研究生綜合素質導師綜合指導作用研究生管理機制和政策導師綜合指導作用研究生綜合素質導師綜合指導作用排序4百分比%排序5百分比%排序6百分比%研究生科研環(huán)節(jié)研究生教學環(huán)節(jié)研究生教學環(huán)節(jié)研究生管理機制和政策研究生科研環(huán)節(jié)研究生科研環(huán)節(jié)社會認同度社會認同度排序7百分比%排序8百分比%研究生擴招研究生就業(yè)研究生社會服務環(huán)節(jié)研究生擴招表3 學生對影響研究生教育質量因素的排序排序1百分比%排序2百分比%排序3百分比%研究生綜合素質導師綜合素質研究生管理機制和政策導師綜合指導作用研究生科研環(huán)節(jié)導師綜合指導作用研究生科研環(huán)節(jié)排序4百分比%排序5百分比%排序6百分比%社會認同度研究生教學環(huán)節(jié)研究生科研環(huán)節(jié)導師綜合指導作用研究生管理機制和政策研究生社會服務環(huán)節(jié)研究生管理機制和政策社會認同度研究生教學環(huán)節(jié)排序7百分比%排序8百分比%研究生社會服務環(huán)節(jié)研究生擴招環(huán)節(jié)社會認同度研究生社會服務環(huán)節(jié)因子分析是用最少的信息丟失把眾多的觀測變量濃縮為少數幾個因子。從因子分析結果看，學生問卷的取樣適當性檢驗（KMO），教師問卷的取樣適當性檢驗（KMO），總體取樣適當性檢驗（KMO），表示變量間的共同因素多，適合進行因素分析。采用主成分方法提取公因子，以特征值大于1的原則共提取3個公因子，累計方差貢獻率大于60%，能解釋原有數據的絕大部分信息。為了獲取各公因子所代表的意義，利用方差最大化正交旋轉因子載荷，結果見表表表6。表4全體問卷中影響研究生教育質量的影響因素的因子分析 題項解釋變異量累積解釋變異量Component（抽取的因素）因素1負荷量因素2負荷量因素3負荷量共同性a5研究生教學環(huán)節(jié)%%.824.692a7研究生社會服務環(huán)節(jié).713.604a6研究生科研環(huán)節(jié).682.609a2導師綜合指導作用%%.795.678a1研究生綜合素質.659.613a3研究生管理機制和政策.632.463a9研究生就業(yè)%%.786.685a8研究生擴招.758.473a4社會認同度.456.524特征值 表5 學生問卷中影響研究生教育質量的影響因素的因子分析 題項解釋變異量累積解釋變異量Component（抽取的因素）因素1負荷量因素2負荷量因素3負荷量共同性a5研究生教學環(huán)節(jié)%% .699a7研究生社會服務環(huán)節(jié) .602a6研究生科研環(huán)節(jié) .603a2導師綜合指導作用%% .638a1研究生綜合素質 .582a3研究生管理機制和政策 .521a9研究生就業(yè)%% .665a8研究生擴招 .554a4社會認同度 .560特征值 表6 教師問卷中影響研究生教育質量的影響因素的因子分析 題項解釋變異量累積解釋變異量Component（抽取的因素）因素1負荷量因素2負荷量因素3負荷量共同性a5研究生教學環(huán)節(jié)%%.863.758a6研究生科研環(huán)節(jié).748.571a4社會認同度.604.473a7研究生社會服務環(huán)節(jié).602.533a3研究生管理機制和政策.507.362a8研究生擴招%%.807.653a9研究生就業(yè).774.651a2導師綜合指導作用%%.714a1研究生綜合素質.806.729特征值 第一公因子主要集中aaa6三項上，概括為教學與科研因素。教師與學生均認為研究生教學環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)、社會服務環(huán)節(jié)對研究生教育質量影響很大。學生和教師之間既存在共同的認識，也存在差異。第二公因子主要集中在aaa3三項上，概括為主體因素。研究生自身綜合素質、導師綜合指導作用及學校管理對研究生教育質量的有很大影響。其中，研究生自身綜合素表現在研究生的學習動機與積極性、投入學習的精力等方面；導師綜合指導作用表現在導師與研究生進行學業(yè)學術交流的次數、交流方式、提供參與科研機會、提供外部學術交流機會等方面；學校研究生管理及政策主要表面獎學金的設立、良好學術氛圍的提供等方面。第三公因子主要集中在aaa4三項上，為研究生就業(yè)、研究生擴招、社會認同度，可概括為外部因素。在影響研究生教育質量的因素中，教學環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)與社會服務環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程是研究生教育質量的主要因素；其次是研究生導師指導水平、研究生自身素質、教學管理與政策等主體因素；再次是研究生招生、研究生就業(yè)、社會認同度等外部因素。 （四）研究生教育質量評估的影響因素分析在調查研究生教育質量影響因素及影響程序的基礎上
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