關(guān)注留守兒童論文(編輯修改稿)
2025-07-16 13:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 持之以恒的決心，讓他們經(jīng)受住了重重考驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)意志被鍛煉的更加的堅(jiān)強(qiáng)。他們具有獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于留守兒童家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的缺位，致使他們，必須將學(xué)習(xí)解惑的大部分時(shí)間都用在課堂學(xué)習(xí)中。他們能長(zhǎng)期堅(jiān)持每天有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)題找老師、同伴幫助，在學(xué)校完成。自己能解決的題目可以到家來(lái)做。這大大提高了他們課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法。他們倍受老師和同伴的親睞。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一。因他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉w中名列前茅，老師將他們定為班集體中學(xué)習(xí)的典型、榜樣，同學(xué)們都愿意與他們交朋友。所以，這些“留守兒童”在班級(jí)中都擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等重要的角色，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。這也填補(bǔ)了由于他們的家庭結(jié)構(gòu)的不完整而帶來(lái)的一些缺陷?！? 在他們的成長(zhǎng)中，“同伴”扮演著至關(guān)重要的角色?！? 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：%的留守兒童“在學(xué)校里有很多朋友”；%的留守兒童“在遇到困難時(shí)，很多朋友會(huì)幫助他”；%的留守兒童“在同學(xué)遇到困難時(shí)愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認(rèn)為和同學(xué)在一起最開(kāi)心?！ 哪挲g特征上來(lái)講，小學(xué)階段的兒童在情感發(fā)展方面有非常強(qiáng)烈的需求，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對(duì)處于這個(gè)年齡段的留守兒童而言也是如此。然而由于父母長(zhǎng)期在外，孩子的感情溝通更多的寄托在其他人身上，同學(xué)則成為留守兒童成長(zhǎng)中的“重要他人”，在他們的成長(zhǎng)中扮演著重要角色。一、留守兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)調(diào)查研究的結(jié)果顯示：心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。留守兒童的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性,不容易發(fā)覺(jué)，但影響深遠(yuǎn)。1．自卑心理和人格障礙由于父母不在身邊，留守兒童覺(jué)得自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，內(nèi)向的孩子容易產(chǎn)生自卑心理。與父母關(guān)系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問(wèn)題越明顯。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺(jué)，認(rèn)為自己不是這家庭中的一員，覺(jué)得自己比這個(gè)家庭中的人低一等，說(shuō)話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯(cuò)或做不好招別人責(zé)備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙。2．孤僻心理與交往障礙由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童內(nèi)心煩惱與沖突無(wú)從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)外部世界缺乏信任感，容易對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理，害怕與人交往，逃避各種活動(dòng)，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會(huì)交往。周宗奎等研究發(fā)現(xiàn)：留守兒童在人際交往方面表現(xiàn)出現(xiàn)一定的自我封閉性，不敢參加集體活動(dòng)，部分孩子在父母外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，一段時(shí)間不愛(ài)說(shuō)話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁[1]。3．逆反心理和行為偏差因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對(duì)抗情緒嚴(yán)重。他們對(duì)周?chē)囊磺谐錆M懷疑，對(duì)人際交往不信任。這種潛意識(shí)中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，對(duì)老師、親友的批評(píng)管教產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不聽(tīng)話”“、不謙虛”“、惡作劇”等[2]。由于他們認(rèn)識(shí)能力發(fā)展滯后，自我控制能力差，一些兒童會(huì)因心靈空虛轉(zhuǎn)而盲目尋找其他精神支柱，有的賭博、打麻將，有的拉幫結(jié)派、抽煙喝酒、逃學(xué)打架，與社會(huì)上不三不四的人交往……同時(shí)，這些孩子缺少倫理道德教育和法制教育，特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是這些父母采取“物質(zhì)+放任”的方式對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，使得“留守兒童”擁有大量的零花錢(qián)，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞，奢侈浪費(fèi)，亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”“拜金主義”等錯(cuò)誤思想。4．厭學(xué)心理和怨恨父母由于缺乏父母的監(jiān)督，留守兒童學(xué)習(xí)時(shí)不能得到父母的幫助，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，加之家里的老人文化水平低，根本沒(méi)有能力幫助他們，接管他們的親戚一般只管他們的生活不管學(xué)習(xí)，他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)癥等問(wèn)題。少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能，才會(huì)出去打工掙錢(qián)，對(duì)父母不理解，由此產(chǎn)生怨恨情緒，在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜。留守兒童的心理問(wèn)題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為。據(jù)公安部的調(diào)查，全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,其中大多數(shù)又是留守兒童。北京的中國(guó)社會(huì)調(diào)查所曾公布的調(diào)查結(jié)果顯示:超過(guò)半數(shù)的父母明顯感覺(jué)到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。二、留守兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生原因分析農(nóng)村“留守兒童”的父母雙方或單方外出務(wù)工之后，這些孩子或者與他們的爺爺奶奶、外公外婆住在一起，或者與親戚、朋友、鄰居生活在一起，也有很大一部分孩子自己獨(dú)立生活。這樣一來(lái)，這些孩子就形成了以下三種被監(jiān)護(hù)的方式。一是隔代監(jiān)護(hù)。農(nóng)村“留守兒童”父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任向其祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父、祖母或外公、外婆監(jiān)護(hù)，這就是一種隔代監(jiān)護(hù)。二是委托監(jiān)護(hù)。對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚或朋友轉(zhuǎn)移時(shí)，就形成了委托監(jiān)護(hù)。三是無(wú)人監(jiān)護(hù)。經(jīng)研究，農(nóng)村90％以上的“留守兒童”均屬于以上三種生活狀態(tài)[3]，但無(wú)論是哪一種受監(jiān)護(hù)的方
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