關(guān)注留守兒童幻燈片(編輯修改稿)
2025-10-03 14:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和諧的環(huán)境中健康成長，未來的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響。 要想找到解決的方法，必須先找出問題產(chǎn)生的原因。留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)從大的方面講就是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展滯后產(chǎn)生的。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展是一個非常復(fù)雜的問題，不是短時間內(nèi)能夠解決的，所以我們在解決留守兒童問題時要盡量尋找其產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長。 第九頁，共二十二頁。 我國農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因 家庭教育氣氛較差。 人的社會生活意識和價值觀念的形成都是從家庭環(huán)境中開始的。留守子女與父母的別離，弱化了家庭教育作用，家庭教育的主體由父母變成了祖輩及其他親戚。代理監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)關(guān)注過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量滑坡。由于父母長期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氣氛較差，子女學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，從而導(dǎo)致成績較差。除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，父母出外打工給留守兒童帶來的另一個影響是“讀書無用論〞，此內(nèi)容在前文已提過，對他們來說，“知識改變命運(yùn)〞就是一句空話。他們根本看不到知識將會給生活帶來什么改變。學(xué)習(xí)成績的好壞對他們來說，似乎已經(jīng)沒什么重要的實(shí)際意義了。而有的父母教育觀念差且代理監(jiān)護(hù)人又認(rèn)為“只要吃好喝好就行〞，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，這種觀念影響孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的情緒。有的代理監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)偏低，對學(xué)生不能提供學(xué)習(xí)幫助；如果只有父母一方在家，承擔(dān)了所有家務(wù)和田間勞作，就無法顧及孩子的學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)習(xí)成績滑坡。再加上祖輩對孩子的教育往往存在很多誤區(qū)，對孩子的過分溺愛容易養(yǎng)成孩子任性的性格；而且老年人大多文化程度低，不能對孩子的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。而在親戚的立場上，他們不便對孩子進(jìn)行管束，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，缺乏更多的關(guān)愛。 第十頁，共二十二頁。 2 、學(xué)校的根底教育投入缺乏而導(dǎo)致留守兒童管理教育難 學(xué)校教育對人的社會化具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。外出務(wù)工人員多的地區(qū)，多為老少邊山窮地區(qū)，根底教育投入缺乏，硬件設(shè)施滯后，師資力量缺乏。在正常的教育管理之外，學(xué)校難以對數(shù)量龐大的留守兒童進(jìn)行特別監(jiān)管。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)，留守兒童極易放松對自己的要求，加上思念父母、擔(dān)憂受歧視等心理障礙，缺乏學(xué)習(xí)自覺性、上進(jìn)心和自制力。還有極少數(shù)教師對他們?nèi)狈δ托模┮载?zé)罵、挖苦、體罰等不當(dāng)手段，致使他們對學(xué)校失去信任，逃學(xué)、輟學(xué)，過早流向社會。此外，農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與兒童身心開展不相適應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，從而導(dǎo)致兒童由此產(chǎn)生的心理問題得不到好的解決，由此又產(chǎn)生一系列問題。 第十一頁，共二十二頁。 社會環(huán)境的影響 近年來，盡管我國經(jīng)濟(jì)以 10%左右的速度持續(xù)增長，但農(nóng)民的收入根本上停滯不前。由于中國廣闊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民貧困，使得他們沒有能力照顧和教育自己的孩子，走上外出打工之路也是生活所迫。近年來，隨著賺錢作為生存目標(biāo)的價值觀念興起，打工照樣掙錢的“新讀書無用論〞隨之出現(xiàn)，使得農(nóng)村家長和學(xué)生的厭學(xué)情緒增加，很多學(xué)生中途輟學(xué)，過早的走上了打工之路。 第十二頁，共二十二頁。 許多家長觀念落后，本末倒置， 經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。 絕大多數(shù)農(nóng)民沒有熟悉到教育是最大的投資，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)造成農(nóng)民工無法承擔(dān)子女在打工地入學(xué)的高昂費(fèi)用及各地不同教材影響教育銜接，從而使家長對教育的重視程度降低，無法為子女提供更好的教育，造成問題的出現(xiàn)。 第十三頁，共二十二頁。 家長的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。 為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里
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