共生效應(yīng)對(duì)班級(jí)管理的啟示論文(編輯修改稿)
2025-07-15 20:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)待任何事情都要沉著冷靜，不驕不餒。這樣，課堂氣氛一定非常和諧，促進(jìn)師生關(guān)系，提高課堂質(zhì)量。（二）正確地評(píng)價(jià)學(xué)生管理制度的制定的目的并不是進(jìn)行管束、制約學(xué)生，真正的目的是可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的自我約束和自我評(píng)價(jià)的能力。例如在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)該積極組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)一段時(shí)間的班級(jí)管理工作，并且每一位學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，針對(duì)于一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、生活等。通過(guò)這種自我總結(jié)的活動(dòng)逐漸的培養(yǎng)學(xué)生良好的自我評(píng)價(jià)和自我管理的能力，為中學(xué)生的將來(lái)起到積極的影響。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的，對(duì)此，班主任一定要掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，以加強(qiáng)師生間的交流與溝通，使師生關(guān)系更加融洽。作為一名班主任，使班級(jí)成為一個(gè)具有很強(qiáng)的凝聚力的和諧優(yōu)秀班集體是其義不容辭的責(zé)任。而這，從很大程度上說(shuō)，取決于班主任與學(xué)生的關(guān)系，只有班主任與學(xué)生之間建立起極為融洽的關(guān)系，才有可能師生都“以班為家”，進(jìn)而師生都齊心協(xié)力地為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。要做到這一點(diǎn)，首先班主任必須以學(xué)生為本，真正做到讓教育教學(xué)活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有所提高，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注意，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，使其能有更大的進(jìn)步。切不可偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生而歧視學(xué)困生，要注重對(duì)學(xué)困生的幫助，比如適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，利用分層教學(xué)法來(lái)使學(xué)困生也有所進(jìn)步。要做到“蹲下來(lái)看學(xué)生”，也就是站在師生平等的角度來(lái)對(duì)待學(xué)生，善于換位思考，真正接近學(xué)生，了解學(xué)生，從而成為學(xué)生最信任的良師益友。（三）共生共贏，個(gè)體的發(fā)展演繹為師生共同成長(zhǎng)筆者認(rèn)為，班主任在工作管理中其最大價(jià)值就是提升師生雙方的生命價(jià)值和追求師生的共同發(fā)展。教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要盡可能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，指引他們發(fā)展時(shí)，由不是激發(fā)出內(nèi)心的創(chuàng)造性，享受到
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