發(fā)現(xiàn)與探索教參(編輯修改稿)
2025-07-15 07:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活中的事例進行研究。 做好演示實驗是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準備。如果課上實驗失敗，就會達不到實驗目的，而出現(xiàn)相反效果。 四、背景資料 1. 空氣的壓力廣泛存在，我們身體內(nèi)部也有壓力，但由于身體各個方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導學生認識空氣壓力的存在及其應用，可以使學生進一步認識周圍的自然事物。 地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。 大氣圈里的空氣雖然看不見，但質量大得驚人。據(jù)科學家估算，整個地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內(nèi)向外的壓力，會被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質量的十分之九都集中在近地面的16千米以內(nèi)的大氣層里。離地面越高?？諝饩驮较” ? 早時，先人們以為空氣沒有重量，不會產(chǎn)生壓力。1642年科學家托里拆利提出大氣存在壓力。 為了證實大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學者奧托馮葛利克做了一個震動世界的實驗。他做了兩個銅質的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實驗時用抽氣機把球內(nèi)空氣抽出，然后用兩隊馬往相反的方向各拉一個半球，結果八對馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個半球拉開。 但是只要把活栓轉動——下，使空氣流進球里，就能毫不費力地把兩個半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球實驗”。它生動地告訴人們，大氣壓強不但存在，而且大得驚人。 ，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號”返回以后，打開艙門發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經(jīng)過調(diào)查，原來“聯(lián)盟號”返回前，有一個密封插頭在座艙與軌道分離時漏了氣，艙內(nèi)空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。 人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內(nèi)的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內(nèi)有血壓，血壓高就會生病。一旦外界失壓，人體內(nèi)的壓力過高，氣體馬上膨脹，體內(nèi)空腔擴張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內(nèi)又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的 一、目的要求 1．通過“兩種不同滑梯哪一個下滑快？”的實驗探究，激發(fā)學生對不同曲線運動方面知識的學習興趣。培養(yǎng)學生通過科學實驗研究問題的科學態(tài)度。增強學生對曲線運動方面的科學體驗，形成科學的價值觀。 2．通過學習活動，達到對學生動手制作能力的提高和訓練。 3．通過學習活動，了解曲線運動方面的簡單知識。 二、重點、難點分析 1．本課的重點是通過制作實驗，體驗到曲線中蘊含著許多科學知識和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學道理。通過對曲線的研究，激發(fā)學生善于觀察、樂于思考和對曲線知識方面的學習和探究的興趣。 2．在制作過程中，學生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴格和細致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗結果的科學性。教師要根據(jù)情況適時對學生進行指導和幫助。 ，但對于曲線結構的滑梯并不熟悉，另外學生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來引導學生，學生在課前也可以對生活中的曲線物體進行搜集整理，積累知識。 三、指導策略及基本答案 1．制作過程中要求學生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗的準確性。 2．實驗過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。 3．這一課主體是通過學生自己動手制作、調(diào)整試驗等環(huán)節(jié)，讓學生體驗動手實驗的樂趣。并且通過實驗讓學生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗，讓學生形成科學的世界觀。 4．探索延伸部分是要讓學生聯(lián)系實際，讓學生體驗問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產(chǎn)中的問題。 四、背景資料 實驗中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。 在我國古建筑中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條曲線，房檐還高高地往上翹起來。大屋頂上的曲線也是旋輪線。旋輪線是最速降線，把房頂修成旋輪線，可以讓降落在房頂上的雨水，以最快的速度流走，這對保護房屋是很有利的。 把大屋頂修成旋輪線，還有一個重要的平衡作用。大屋頂比較重，支撐房頂重量的，主要是下面的八根大柱子，這種建筑，柱子一般都修在墻里，位置靠外，房頂不僅給柱子一個垂直向下的壓力，還給柱子一個向外的推力，這個向外的推力，對柱子的直立穩(wěn)定性是十分不利的。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來，房檐就會給柱子一個向里的推力。大屋頂是巧用旋輪線的典范，也代表了中國古代勞動人民的聰明和才干。 一、目的要求 1．通過“魚缸里水能自動流出來嗎”的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習探索興趣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，學會科學求證的科學態(tài)度。 ，讓學生掌握實驗方法，并提高歸納概括能力。 3. 通過學習與實驗活動，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學道理。 二、重點和難點 教學重點是讓學生了解什么情況下才能發(fā)生“虹吸現(xiàn)象”。 教學難點是提高歸納概括能力，順暢地推導出實驗結論。 三、教學要點及建議 ： （1）引言 看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學生學習的興趣。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動流出的研究”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性。教師要采取設疑辦法進行引導。如：“什么情況水能自動流出來呢？” （3）探索活動 活動準備：課前教師要按小組為學生準備活動器材： 小塑料水盆1個、透明塑料管1根、水杯1個。 教師要注意收集有關虹吸現(xiàn)象的各種信息。 制作配合教學的課件。 注意進行安全教育 活動設計： 本節(jié)活動是通過實驗對比分析的方式研究水自動排出的方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。 活動過程： 進行四項實驗 實驗一 是通過實驗與觀察，證明水不會自動排出的。 教學中抓住“水不會自動往高處流的”這個關鍵點。 要學生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點很重要。教學活動中要使學生明白這個實驗的研究方向，如果有辦法讓水流過這一段，那么問題也就解決了。 實驗二 是通過管中保留部分空氣的實驗，研究水自動排出的問題。 要抓住讓學生“認真觀察實驗”這一教學關鍵點，并引導研究它的道理，關于道理的描述，可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，不追求必須完美的答案。 實驗三 是通過管中不留一點空氣的實驗，研究水自動排出的問題。 實驗前教師可在實驗二的基礎上，提出怎樣解決這一問題的質疑。讓學生在爭論中想辦法進入實驗三。實驗的關鍵點在于讓學生學會往塑料管中注滿水的方法。 實驗四 是實驗的進一步深化，抬高出水口，達到缸中水面同等高度時水不再流出。讓學生“認真觀察實驗”體會水自動流出的又一條件。 可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，并提示學生要先講你看到的現(xiàn)象，再解釋你的想法。
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