【文章內(nèi)容簡介】 莖依靠莖中的毛細(xì)管吸收水分和養(yǎng)料。實(shí)驗(yàn)四：“四瓣簡易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因?yàn)榇蛴〖埖睦w維間有極細(xì)的毛細(xì)管道。遇水后，水沿著毛細(xì)管道向四周擴(kuò)散，促使紙花“開花”。這幾個實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能親自操作，每個實(shí)驗(yàn)都需認(rèn)真仔細(xì)觀察與分析。建議以這四個實(shí)驗(yàn)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學(xué)到科學(xué)知識。2.“善于觀察，勤于思考是科學(xué)探究的良好開端。”“觀察是認(rèn)識世界，獲得知識的基本途徑，會觀察才會創(chuàng)造?！痹诨顒又惺箤W(xué)生感悟到在生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開觀察。④，請老師要組織好學(xué)生自備器材的實(shí)驗(yàn)，用已掌握的知識，先猜想后實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的正確與否。這也是探索知識的一種方法。4.“探索延伸”欄目中，老師讓學(xué)生自己拓展一下，說說周邊事物的毛細(xì)管作用廣泛存在。一、目的要求1．通過“標(biāo)準(zhǔn)化的研究”的實(shí)驗(yàn)與探索活動，引起學(xué)生對有關(guān)“標(biāo)準(zhǔn)化”知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)事物的關(guān)心及探究的科學(xué)態(tài)度。，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。體會我們中華民族有著掌握標(biāo)準(zhǔn)化的悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)化問題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)化問題的認(rèn)識和理解，其中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化 “規(guī)格”的理解更較為困難些，教師要認(rèn)真做好引導(dǎo)工作。三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 ：（1）引言主要是通過插圖與導(dǎo)言使學(xué)生初步理解標(biāo)準(zhǔn)化問題，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化問題對學(xué)生是生疏的事物，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。（2）探索課題明確研究課題：探索“標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與活動積極性（3）探索活動 活動準(zhǔn)備： 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動器材： 鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B……等型號，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長直尺，實(shí)驗(yàn)三的有關(guān)器材。課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動更具有趣味性，提高活動效果?；顒釉O(shè)計：提示本節(jié)活動是通過實(shí)驗(yàn)、觀察，研究標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒舆^程：進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分折，進(jìn)行探討： 實(shí)驗(yàn)一是研究產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究鉛筆標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容之一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即鉛筆的濃度。然后通過味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進(jìn)一步理解產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。實(shí)驗(yàn)二是研究產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。通過對A4紙和B5紙的研究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步用兩種教材的頁面大小及版權(quán)頁所標(biāo)識的內(nèi)容體會產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)意義和作用。實(shí)驗(yàn)三是研究產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。通過對用三個同一規(guī)挌螺母做旋緊實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感知產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真安排好“思考問題”的討論，理解產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分給出四段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二、三、四段內(nèi)容對實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行的表述。教師可以用啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動。關(guān)于學(xué)生的體會，要鼓勵學(xué)生談出自己的收獲。（5）探索延伸這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問題的方法。教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容還很多，本課只是比較簡單的向?qū)W生作一基本介紹。四、背景資料“探索延伸”的問題的答案： 反映了非標(biāo)準(zhǔn)化帶來的不方便等問題。一般從兩方面思考。一是有標(biāo)準(zhǔn)化要求，但執(zhí)行者不按要求去辦，尤其是當(dāng)前質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的欠缺問題，更為突出。二是還沒有制定標(biāo)準(zhǔn)化的要求，需要完善。鞋的問題主要是前者。： 提供以下三種參考答案（1）“標(biāo)準(zhǔn)化”的含義是，在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會實(shí)踐中，對重復(fù)性事物和概念通過制定、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會效益的過程。（標(biāo)準(zhǔn)化法）（2）為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，叫做標(biāo)準(zhǔn)化。（3）標(biāo)準(zhǔn)化是指為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對實(shí)際的或潛在的問題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過程。，是現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要，是生產(chǎn)上技術(shù)上實(shí)現(xiàn)集中統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和互換的保證，是組織和管理現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要手段。實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化，有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率，降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。（1）標(biāo)準(zhǔn)化是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。各種科學(xué)管理制度的形式，都是以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)的。（2）標(biāo)準(zhǔn)化是科研、生產(chǎn)、使用三者之間的橋梁。（3）標(biāo)準(zhǔn)化是組織現(xiàn)代化生產(chǎn)的前提條件。通過制定和使用標(biāo)準(zhǔn)，才能保證各生產(chǎn)部門的活動，保持高度的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，使生產(chǎn)得以正常運(yùn)行。（4）標(biāo)準(zhǔn)化是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展與提高經(jīng)濟(jì)效益的推動力。標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用于科學(xué)研究，可避免在研究上的重復(fù)勞動；應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計，可以縮短設(shè)計周期；應(yīng)用于生產(chǎn)，可使生產(chǎn)在科學(xué)的和有秩序的基礎(chǔ)上進(jìn)行；應(yīng)用于管理，可促進(jìn)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、提高效率等。（5）合理發(fā)展產(chǎn)品品種，提高企業(yè)應(yīng)變能力，以滿足社會需求。（6）標(biāo)準(zhǔn)化是保持產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有力武器。（7）促進(jìn)對自然資源的合理利用，保持生態(tài)平衡，維護(hù)人類社會的利益。（8）經(jīng)協(xié)調(diào)確立共同遵循的準(zhǔn)則，建立穩(wěn)定的秩序。（9）在消除貿(mào)易障礙，促進(jìn)國際技術(shù)交流和貿(mào)易發(fā)展，提高產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力等方面都具有重大意義。（10）在保障人民的身體健康和生命財產(chǎn)安全方面有重大的作用?！扒Ы铩币?、目的要求“一紙托千斤”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，引起學(xué)生對力學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對形變的思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。，初步了解力學(xué)和建筑方面的知識。二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)有兩個：：單張紙承重①②③動手實(shí)驗(yàn)活動。：圓筒空心紙管，變形的承重實(shí)驗(yàn)。三、指導(dǎo)策略，完成實(shí)驗(yàn)一中的三個小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關(guān)系”的初步結(jié)論。，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實(shí)驗(yàn)，每個環(huán)節(jié)都要求認(rèn)真制作，逐步改變“物件的結(jié)構(gòu)”，體驗(yàn)“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。，對各組的“構(gòu)件”進(jìn)行承重計量，看哪些承重量最大。，以共同提高動手能力。并啟發(fā)學(xué)生動腦動手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個人的重量。，要求學(xué)生看一看自己周圍的學(xué)校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構(gòu)件，要仔細(xì)觀察，并且記錄下來。，根據(jù)所學(xué)的知識和自己的體驗(yàn)，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學(xué)生進(jìn)行紙橋結(jié)構(gòu)、承重等方面的競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。一、目的要求“空氣的壓力”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動，使學(xué)生認(rèn)識空氣有壓力，空氣的壓力來自四面八方以及了解空氣壓力的應(yīng)用。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問題的實(shí)驗(yàn)方法和提高歸納概括能力。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣有壓力。三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 ：（1）引言引言部分建議讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，手上放一本書，會有什么感覺？由此進(jìn)入課題研究。關(guān)于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實(shí)驗(yàn)，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報紙，設(shè)法讓報紙飛起來。施力的時候，不要太用力，否則容易損壞物品?？梢栽谶m當(dāng)時候，演示給學(xué)生。（2）探索課題明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性（3）探索活動 活動準(zhǔn)備：①教師要收集相關(guān)資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。②教師課前要為各小組配備以下活動器材：③不漏氣的厚塑料袋1個、廣口塑料瓶1個、橡皮筋圈2個、塑料吸盤衣鉤1個。實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)裝臵各一套。④ 進(jìn)行安全教育 活動設(shè)計：本節(jié)活動是通過多種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒舆^程： 進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一是通過教師演示實(shí)驗(yàn)證明“空氣的壓力”。教學(xué)活動中可以請學(xué)生代表到前面參與實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下演示給大家看，并讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點(diǎn)很重要，要反復(fù)強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)二是通過分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明“空氣的壓力”，并讓學(xué)生親自體驗(yàn) 空氣有壓力。教師在組織教學(xué)活動時，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)三是通過教師演示實(shí)驗(yàn)證明空氣壓力的方向。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有一是難度，教師在課前也要多進(jìn)行些練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，課上才能獲得滿意效果。實(shí)驗(yàn)四是通過分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明空氣壓力的方向。并讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種來至四面八方的空氣壓力。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實(shí)驗(yàn)效果。（4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。第二段內(nèi)容是第一個實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有壓力。第三段是第二個實(shí)驗(yàn)結(jié)論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。（5）探索延伸這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。做好演示實(shí)驗(yàn)是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準(zhǔn)備。如果課上實(shí)驗(yàn)失敗，就會達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而出現(xiàn)相反效果。四、背景資料，我們身體內(nèi)部也有壓力，但由于身體各個方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣壓力的存在及其應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識周圍的自然事物。地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見，但質(zhì)量大得驚人。據(jù)科學(xué)家估算，整個地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內(nèi)向外的壓力，會被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質(zhì)量的十分之九都集中在近地面的16千米以內(nèi)的大氣層里。離地面越高?？諝饩驮较”　Ｔ鐣r，先人們以為空氣沒有重量，不會產(chǎn)生壓力。1642年科學(xué)家托里拆利提出大氣存在壓力。為了證實(shí)大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學(xué)者奧托〃馮〃葛利克做了一個震動世界的實(shí)驗(yàn)。他做了兩個銅質(zhì)的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實(shí)驗(yàn)時用抽氣機(jī)把球內(nèi)空氣抽出，然后用兩隊(duì)馬往相反的方向各拉一個半球，結(jié)果八對馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個半球拉開。但是只要把活栓轉(zhuǎn)動——下，使空氣流進(jìn)球里，就能毫不費(fèi)力地把兩個半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”。它生動地告訴人們，大氣壓強(qiáng)不但存在，而且大得驚人。，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號”返回以后，打開艙門發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經(jīng)過調(diào)查，原來“聯(lián)盟號”返回前，有一個密封插頭在座艙與軌道分離時漏了氣，艙內(nèi)空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內(nèi)的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內(nèi)有血壓，血壓高就會生病。一旦外界失壓，人體內(nèi)的壓力過高，氣體馬上膨脹，體內(nèi)空腔擴(kuò)張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內(nèi)又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。一、目的要求1．通過“兩種不同滑梯哪一個下滑快？”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對不同曲線運(yùn)動方面知識的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究問題的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動方面的科學(xué)體驗(yàn)，形成科學(xué)的價值觀。2．通過學(xué)習(xí)活動，達(dá)到對學(xué)生動手制作能力的提高和訓(xùn)練。3．通過學(xué)習(xí)活動，了解曲線運(yùn)動方面的簡單知識。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．本課的重點(diǎn)是通過制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到曲線中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。通過對曲線的研究，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂于思考和對曲線知識方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。2．在制作過程中，學(xué)生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴(yán)格和細(xì)致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師要根據(jù)情況適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。，但對于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對生活中的曲線物體進(jìn)行搜集整理，積累知識。三、指導(dǎo)策略及基本答案1．制作過程中要求學(xué)生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。2．實(shí)驗(yàn)過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。3．這一課主體是通過學(xué)生自己動手制作、調(diào)整試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)動手實(shí)驗(yàn)的樂趣。并且通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。4．探索延伸部分是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產(chǎn)中的問題。四、背景資料實(shí)驗(yàn)中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。在我國古建筑中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側(cè)面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條