教師在角色游戲中的指導策略(編輯修改稿)
2025-07-14 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性的隨機指導指導推進游戲。角色游戲中由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，處理問題能力差，常常會出現(xiàn)一些預料之外的情況，影響游戲順利進行和效果。所以，需要教師加以正確指導，幫助幼兒發(fā)展游戲主題的構思、充實游戲內(nèi)容，準確地表現(xiàn)游戲角色。在以下情況下教師應進行指導：當游戲內(nèi)容貧乏時，老師應及時啟發(fā)、誘導，使幼兒創(chuàng)造出豐富多彩地活動。如：當幼兒在玩《商店》游戲時，只知道等待“客人”上門來買東西，沒有新的內(nèi)容時，老師以“客人”地身份出現(xiàn)，買了很多東西，無法獨立帶走，從這里就引出了送貨上門的服務內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動開始了“送貨”，游戲情節(jié)得以拓展。 當幼兒不能專注持續(xù)的游戲時，教師要介入指導。比如：一個幼兒在“點心店”里扮演“收銀員”，因為長時間地在收銀臺前做重復收錢的動作，久而久之便覺得枯燥。這時，教師可以與幼兒平行游戲，教師可以以“收銀員”的身份做驗鈔的動作，還可以提供刺激性的材料“驗鈔機”等。當幼兒發(fā)現(xiàn)教師不同于自己的游戲方式時，就會模仿教師繼續(xù)游戲，這樣可以提高幼兒繼續(xù)游戲的興趣。當幼兒進行簡單而重復游戲時，教師介入可以提高幼兒的認知水平。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒在進行游戲時，內(nèi)容重復，情節(jié)簡單。比如：幼兒在“金星小吃店”游戲中，由于缺乏經(jīng)驗，語言較簡單，這時教師可以以顧客身份參與游戲：“這里的包子是什么餡的？” “
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