讀游戲中的科學有感(編輯修改稿)
2025-10-01 03:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 游戲愿望時；實錄： 在小醫(yī)院里，小寬正在扮演醫(yī)生的角色，可是突然，我看到他自言自語“我肚子好餓啊，可是老師說不能跑出去買奶茶，要不然小醫(yī)院沒人看病怎么辦呢。” 于是，我走上前去，對小寬說：“你肚子餓了嗎。”小寬：“對啊，醫(yī)生也會肚子餓啊?！蔽艺f道：“那你可以打個電話到奶茶鋪嘛，讓他們送點好吃的到小醫(yī)院，這樣你就不用跑出去啦。這個呀，叫做外賣。讓他們送外賣過來就行了啊。”“好，那我打電話啦?？墒切♂t(yī)院沒有電話機啊。”“那我去幫你借一個電話機吧。”“記得你要用禮貌的話和奶茶鋪的老板說哦。”接下來，我就聽到小寬拿起電話說“喂” 分析。由于我們班區(qū)角融合很自然，因此經(jīng)常會有小朋友從這個區(qū)域跑到另外一個區(qū)域去買東西互動等。但是今天在小醫(yī)院，只有一位小醫(yī)生，而這位小醫(yī)生知道不能隨便離開自己的工作崗位，于是便遇到了困難，而老師能夠及時發(fā)現(xiàn)并為幼兒提供了方法，一方面幫助他及時解決了問題，另一方面也給予了幼兒外賣的經(jīng)驗。最后關于這個問題，也可以在集體講評中讓大家積極討論，使得問題在幼兒和老師的討論中得以解決。 （二）當幼兒在游戲中有不安全的傾向時。 實錄： 我們班的公共汽車區(qū)離奶茶鋪很近，并且公共汽車上經(jīng)常擠滿了人。有一次，奶茶鋪的老板祥子做了好多杯奶茶和棒棒糖，然后他拿著奶茶鋪的棒棒糖送給很多小朋友吃，還送給了司機和乘客們，這時，司機便扔下了方向盤喝起了珍珠奶茶。乘客們也在汽車上喝起了奶茶，吃起了棒棒糖。于是我走過去，對他們說：“哎呀，這輛公共汽車肯定要撞車了，你看，司機在馬路上不開車還在吃東西呢，乘客們也在吃東西?！庇谑撬緳C笑起來，對我說：“是祥子送來給我吃的。”我說：“司機肯定要吃東西的，不過可以不開車的時候或者下班后再吃啊，這樣邊開車 邊吃東西多危險啊，萬一撞車了怎么辦呢?！边@時，旁邊的小朋友也說道：“而且汽車上吃東西會把汽車弄臟的，而且很危險的?！?。我說：“對的，萬一司機突然剎車，棒棒糖肯定會戳到你的嘴巴呢。而且在公共汽車上吃東西也不太文明呢?！甭犕旰?，大家都把東西送給了奶茶鋪。司機也開起了車。 分析： 在我們班，各區(qū)域之間融合密切，幼兒之間的互動與交流十分頻繁，并且幼兒總是能想到新的情節(jié)來實現(xiàn)互動。因此，老板送奶茶給汽車區(qū)的小朋友吃是很普通的現(xiàn)象。但是接下來，幼兒開始只顧喝奶茶而忘記了自己還在開車和坐車，這如果擺到現(xiàn)實生活中是比較危險的事情，因此，老師需要及時介入以幫助幼兒建立正確的經(jīng)驗。 （三）當幼兒在游戲中主動向老師尋求幫助時，老師需要進行回應 實錄：今天，在沸羊羊積木屋，顧欣宜分別用大小形狀不一的紙盒和牛奶瓶搭了兩座很高的高樓大廈。然后，她就喊到：“袁老師，你看。”這時，我走到她面前問她：那你覺得是高樓大廈高，還是袁老師高呢。她說道：“是高樓大廈高，呵呵。”接著我又問道：“那你覺得是袁老師高呢還是你高呢?！彼f道：“你高?！苯又矣謫柕溃骸澳悄阍俦缺瓤矗矣X得是這座樓高一點還是袁老師高一點?！彼戳丝矗阏f道：“袁老師高?！? 分析： 該幼兒在沸羊羊積木屋獨自用了兩種材料搭了兩座高樓大廈，能看出她在嘗試著不同的建構方法。但是，她對于老師提出的第一個問題，雖然回答錯了，但是通過驗證證明她并不是真的不知道，也許可能是理所當然的認為是高樓大廈高，因為在幼兒的印象中，高樓大廈是很高很高的，而不是現(xiàn)實中這座盒子搭建的矮矮的高樓大廈。而要想得到正確的答案，可以不用直接糾正幼兒的錯誤答案，進行問題的轉移，讓幼兒比較其它的兩個物體，因此她回答老師的第二個問題時就對了。這樣在再回到第一個問題時，就能得出正確的答案了。 （四）當教師發(fā)現(xiàn)游戲中可以提升幼兒經(jīng)驗而不影響幼兒的游戲意愿時實錄：在貝貝點心店，幼兒一直很愉快的扮演著老板和顧客的角色，他們總是向老板點餐要吃什么，吃完后付錢就走了。有一次，點心店很久都沒有生意，這時，我走到點心店門口，扮演成一位顧客，說道：“老板你好，給我來一碗炒年糕?！崩习澹骸昂玫??！蔽艺f：“快點哦，我上班要遲到了，你給我打包吧?！崩习澹骸按虬?。怎么打?！崩蠋煟骸熬褪怯煤凶友b好給我?guī)ё?，我不在這邊吃?！薄傲硗?，味道不要太咸，要加點蔥花。我喜歡吃?！薄? 分析。能看出，幼兒對于點心店的傳統(tǒng)經(jīng)驗已經(jīng)掌握了，他們總是在點心店里面吃東西，吃完后再離開。但是經(jīng)過不斷觀察，幼兒似乎還沒有打包的這種經(jīng)驗，而打包的經(jīng)驗是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常被提及的生活經(jīng)驗，對于幼兒來說還不是很難理解，因此，當教師發(fā)現(xiàn)在游戲中可以提升幼兒這
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