教師在角色游戲中的指導策略(已修改)
2025-06-29 06:14 本頁面
【正文】 教師在角色游戲中的指導策略福州玉佩僑育小金星幼兒園 陳建敏角色游戲是指學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，又稱象征性游戲。角色游戲是幼兒時期典型的游戲形式。幼兒的自主自愿性、虛構性、社會性、愉悅性、非生產性等都可在角色游戲中體現(xiàn)出來。當然，這離不開教師的有效指導和支持。那么，教師在角色游戲中應提供怎樣的支持和指導呢？一、創(chuàng)設開放性的游戲環(huán)境環(huán)境保證游戲。幼兒是在與環(huán)境的相互作用中探索世界、認識世界的。游戲環(huán)境是影響幼兒游戲行為最直接的因素之一。如何創(chuàng)設一個與幼兒發(fā)展相適應的游戲環(huán)境，具體可從以下幾方面入手：調動幼兒在材料準備過程中的主動性。游戲中孩子們是主人既是游戲的主人，也是材料準備的主人。因此，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設上，我們既重“物”更重“人”，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒參與到游戲環(huán)境、材料的準備上來。提供豐富且具動態(tài)性的玩具材料。教師提供的游戲材料應是幼兒感興趣的、適合幼兒年齡特點的、能促進幼兒游戲發(fā)展的。逼真的成品玩具固然有其優(yōu)點，并且出現(xiàn)時會引起幼兒的興趣，但這會使幼兒創(chuàng)造性行為減少，有時甚至會使幼兒成為玩具的奴隸。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設的游戲環(huán)境越多彩，幼兒發(fā)展的空間就越大；而富有啟發(fā)性、
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