游戲指導(dǎo)策略(編輯修改稿)
2025-02-03 05:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詢(xún)問(wèn) ” 、 “ 引導(dǎo) ” 、 “ 討論 ” 等方法進(jìn)行指導(dǎo)。2023/5/20{ { 【 案例 】 略{ 可以通過(guò)提供 “ 百寶箱 ” 、 “ 尋找代替物 ” 、 “ 共同制作、收集 ” 、 “ 幼兒自帶 ” 等途徑解決。{ { 【 案例 】 略{ 可以通過(guò) “ 提供材料（成品或半成品） ” 、 “ 尋找替代物” 等途徑解決。2023/5/20n （三）指導(dǎo)方法n n n ?詢(xún)問(wèn)式語(yǔ)言?建議式語(yǔ)言?澄清式語(yǔ)言?鼓勵(lì)式語(yǔ)言?邀請(qǐng)式語(yǔ)言?角色式語(yǔ)言2023/5/20n 詢(xún)問(wèn)式語(yǔ)言n 并非教師不了解某種游戲的情節(jié)，隨便問(wèn)像 “這是什么？你在干什么？ ”等一類(lèi)不需要幼兒思考即可回答的問(wèn)題，而是根據(jù)幼兒游戲的情節(jié)，覺(jué)得幼兒需要幫助或有指導(dǎo)的必要時(shí)，教師又目的地設(shè)置問(wèn)題情境、提出問(wèn)題。n 如 “你跑來(lái)跑去干什么呀 ”（用于了解游戲的情節(jié)）n “家里除了爸爸、媽媽外，還有誰(shuí)？ ”（用于幫助解決爭(zhēng)搶角色的紛爭(zhēng)）n “如果你想要的玩具沒(méi)有了，怎么辦呢？ ”（用于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用替代材料）n “你什么時(shí)候給病人開(kāi)刀？ ”（用于提醒幼兒明確自己的角色，促使幼兒養(yǎng)成做事有責(zé)任的習(xí)慣）2023/5/20n 【 案例 】 兩個(gè)小男孩在創(chuàng)想樂(lè)園里面搭著什么，一個(gè)在搭著軌道，另一個(gè)一會(huì)幫著他搭著軌道，一會(huì)又搭著軌道邊上的綠化，看上去他們兩個(gè)很忙碌，可是搭了好一會(huì)也沒(méi)有搭出什么樣子來(lái)，好像要放棄了，于是我問(wèn)： “ 你們?cè)诖钍裁茨兀?”“ 我們?cè)诖钴壍?9號(hào)線。 ”“ 哦，軌道 9號(hào)線是由什么組成的？ ”“ 肯定要軌道的呀 ”“ 還必須由一輛輕軌開(kāi)來(lái) ” 我說(shuō)： “ 那你們開(kāi)始搭吧，不過(guò)我希望能快點(diǎn)看到你們搭的軌道9號(hào)線 ” 于是，一個(gè)說(shuō)： “ 那我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)人來(lái)幫忙吧，這樣快點(diǎn)。 ” 于是請(qǐng)來(lái)了恒恒，并開(kāi)始提出分工合作，他的提議得到了其它孩子們的贊同。一個(gè)找軌道積木，一個(gè)負(fù)責(zé)搭輕軌，當(dāng)其中一個(gè)人在連接軌道時(shí)遇到困難，其它幾個(gè)小朋友馬上停下去幫助他 ……2023/5/20n 建議式語(yǔ)言n 教師通過(guò)言語(yǔ)試探地或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對(duì)兒童游戲行為的引導(dǎo)。n 如： “你們想玩過(guò)節(jié)的游戲嗎？ ”、 “小明，小牛的角是在頭上的，你該向上戴呀 ”、 “娃娃家的娃娃是不是餓了，做飯了嗎？ ”等等。建議可以幫助兒童確立游戲的主題，明確自己的角色，擴(kuò)展游戲的內(nèi)容，開(kāi)拓兒童的思路等。2023/5/20n 【 案例 】 幾名男孩手里拿著 23只恐龍，甲說(shuō)： “ 我要搭恐龍陸戰(zhàn)隊(duì)！ ” 其余 2個(gè)孩子同意了他的想法，于是甲拿來(lái) 4根圓柱形的積木，他在圓柱形的積木上放上一塊長(zhǎng)方形的積木，這時(shí)，乙也拿來(lái)了幾根圓柱形的積木，他把積木接著甲搭的繼續(xù)往上加，可還沒(méi)打好，就把甲先搭的積木全部帶倒掉了。這時(shí)丙說(shuō)：“ 還是我來(lái)搭吧。 ” 他拿來(lái) 3根長(zhǎng)積木，然后甲乙輪流把圓柱形的積木往上加，這次他們搭的又全部翻掉了，于是，孩子們你看我，我看你！ 老師說(shuō)： “ 看看你們拿的積木有什么不一樣的地方？ ”“ 你們覺(jué)得哪根積木放在下面當(dāng)柱子最牢固？” 這時(shí)乙說(shuō)： “ 我們把粗的柱子放在下面吧。 ” 后來(lái)他們輪流把稍細(xì)一點(diǎn)的積木放在上面，最后他們的 “恐龍陸戰(zhàn)隊(duì) ” 終于搭好了。2023/5/20n 澄清式語(yǔ)言n 幼兒的游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的反映，他們自己并不知道篩選，對(duì)于游戲中一些不明白的事情，或幼兒模仿一些不良現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒加以討論、澄清，幫助他們梳理經(jīng)驗(yàn)、形成正確的價(jià)值觀。2023/5/20n 【 案例 】 甲乙兩名幼兒選擇了醫(yī)院游戲，幼兒甲脖子上掛著聽(tīng)診器，幼兒乙手里拿著針管、體溫表，幼兒丙抱著一個(gè)奧特曼的玩具來(lái)到醫(yī)生處，用手指著奧特曼的脖子對(duì)幼兒甲說(shuō)： “它咳嗽了。 ”幼兒甲看著看幼兒丙，用手指著幼兒丙所指的地方問(wèn)： “這兒呀？ ”幼兒丙點(diǎn)了點(diǎn)頭。幼兒甲隨手從幼兒乙手里拿過(guò)針管對(duì)著所指的地方戳下去 老師在幼兒結(jié)束后，把這樣的場(chǎng)
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