探析專(zhuān)業(yè)群職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)(編輯修改稿)
2025-07-14 05:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育自身發(fā)展的困惑，實(shí)質(zhì)性地提升職教集團(tuán)運(yùn)作的實(shí)效。 2 專(zhuān)業(yè)群職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵 專(zhuān)業(yè)群 專(zhuān)業(yè)群是指由若干個(gè)相近相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向共同組成，具有共同的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)集群。一般由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為核心專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)其它相近專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。如：通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)群、制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群、建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)群等等。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，有利于形成專(zhuān)業(yè)群體優(yōu)勢(shì)，有利于資源共享，有利于形成品牌優(yōu)勢(shì)和規(guī)模效應(yīng)，增強(qiáng)職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)。 專(zhuān)業(yè)群職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵 專(zhuān)業(yè)群職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是指成員單位之間的合作建立在擁有相同專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置和需求平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，一般選擇與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群相配套的實(shí)訓(xùn)企業(yè)作為成員單位，以群體對(duì)接為途徑，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群合作委員會(huì)，推進(jìn)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合跨界的教學(xué)組織建設(shè)，形成鏈條式專(zhuān)業(yè)群。高職院校專(zhuān)業(yè)群的布局應(yīng)以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，深入開(kāi)展對(duì)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的調(diào)研和分析，科學(xué)構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求相一致的專(zhuān)業(yè)群體系，推動(dòng)高職專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展，也滿足產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才需求的目的。充分體現(xiàn)成員單位的核心利益，促進(jìn)集教育、培訓(xùn)、研發(fā)為一體的合作共同體快速成長(zhǎng)。 專(zhuān)業(yè)群職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)使校企合作的內(nèi)容更加具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和靈活性。企業(yè)在業(yè)務(wù)上相對(duì)獨(dú)立，但在專(zhuān)業(yè)群職教集團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理協(xié)調(diào)下，又要和職業(yè)院校相互配合，兩個(gè)實(shí)體的師資技術(shù)人才可根據(jù)實(shí)際需要靈活調(diào)配。職業(yè)院校完成基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)企業(yè)在按市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行經(jīng)營(yíng)和管理的同時(shí)，完成職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和“雙師”人才的培養(yǎng)。企業(yè)在集團(tuán)運(yùn)行中可以得到無(wú)償投入設(shè)備、無(wú)償使用經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生及國(guó)家相關(guān)政策等方面的優(yōu)惠，大大調(diào)動(dòng)了企業(yè)的主動(dòng)參與性，有效地將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)向職業(yè)院校學(xué)員滲透，為大力推行“訂單培養(yǎng)”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”提供了良好的教學(xué)平臺(tái)，使企業(yè)與院校成為職教集團(tuán)的“左膀右臂”，形成“雙主體辦學(xué)、雙核心培養(yǎng)、雙員制管理”的“三雙”模式，共同完成職業(yè)院校教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃，更好地解決了工學(xué)結(jié)合的瓶頸問(wèn)題。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1