二氧化碳的性質(zhì)教學設(shè)計人教版資料(編輯修改稿)
2025-07-13 00:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，提高表述能力，感受成功的喜悅探究的快樂，激發(fā)探究熱情。探究活動二[設(shè)疑]二氧化碳溶于水的過程中是否發(fā)生化學反應(yīng)？.[引導(dǎo)]：判斷化學反應(yīng)的主要依據(jù)[提供素材]演示把鹽酸溶液中滴加到石蕊試紙上[啟發(fā)設(shè)疑]碳酸也是一種酸，也能使紫色的石蕊試液變紅。那么“碳酸飲料”中有沒有碳酸，它又是怎么形成的呢？[板書總結(jié)]CO2＋H2O=H2CO3[講解]二氧化碳溶于水的時候一部分發(fā)生反應(yīng)了聆聽、思考、討論、交流[討論]依據(jù)是有新物質(zhì)生成[猜想]二氧化碳與水反應(yīng)可能是碳酸[探究活動二]：[觀察]學生將剛才變癟礦泉水瓶子中的液體滴到紫色石蕊試紙上觀察變色情況[分析推測]剛才得到的液體中都有二氧化碳、水、碳酸，是那種物質(zhì)使石蕊變色？[討論設(shè)計]：討論交流,確定實驗方案[實驗探究]將水滴在干燥的石蕊試紙上將干燥的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中將潤濕的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中將變紅的石蕊試紙烘干[總結(jié)歸納]碳酸容易分解培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。[演示]二氧化碳使燒杯中一高一矮的兩支點燃的蠟燭先后熄滅[板書]二氧化碳密度大于空氣；不可燃，不助燃。觀察，討論總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。[展示圖片]深井救人[設(shè)疑]救人時為什么先通氧氣？[板書]不供給呼吸小組討論。師生交流、解決疑惑聯(lián)系實際，感受生活中的化學。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。[播放視頻]“干冰”的汽化，介紹“干冰”的性質(zhì)[播放視頻]溫室效應(yīng)的危害讓同學們建立環(huán)境觀念了解二氧化碳的用途。知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類，又會因“溫室效應(yīng)”的加劇而給人類帶來災(zāi)難，所以利用好、控制好二氧化碳是人類永恒的話題使學生能把學到的知識與實際生活聯(lián)系在一
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