思想政治課教學(xué)素材選取與有效利用(課題申報書)(編輯修改稿)
2025-07-12 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獲取和加工研究、素材使用有效性個案研究、素材教學(xué)模式研究和素材庫建設(shè)等方面進行研究。（1）當(dāng)前課堂教學(xué)素材選用中存在的主要問題及其成因分析（2）政治課素材選取和加工研究①素材來源：身邊生活、區(qū)域生活、社會生活、媒體資源等；②選取原則：思想性、科學(xué)性、統(tǒng)一性、典型性、針對性、時效性等；③呈現(xiàn)方式：文字、圖表、媒體、活動等。課題研究的創(chuàng)新之處：教材原有素材比較陳舊，脫離學(xué)生的生活實際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生理解知識，提升能力。因此，本課題的創(chuàng)新之處就在于深入調(diào)查研究，充分挖掘?qū)W生身邊的素材、生活區(qū)域的素材和社會生活素材，關(guān)注社會熱點，發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，使政治教學(xué)富有時代性，有利于提高政治課堂教學(xué)效益。課題研究的基本方法、手段及途徑（1）文獻研究法：查閱與本課題相關(guān)的國內(nèi)專家、同仁的著作、文章、教學(xué)設(shè)計等，了解他們的研究成果及空白點，重點學(xué)習(xí)研究專家、同仁選取素材的理念、原則、效果等。（2）問卷調(diào)查法：通過針對性問卷調(diào)查，了解學(xué)生對政治學(xué)科素材的課堂需求；以往課堂選取素材的不足；在選取素材環(huán)節(jié)對老師的合理建議等。（3）談話法：部分學(xué)生座談，交流課堂感受，反饋信息。（4）行動研究法：此法在課堂教學(xué)中進行實踐探究。（5）歸類整理的方法：主要用于對選取的素材、學(xué)生提供的素材，結(jié)合教材內(nèi)容進行整合。（6）經(jīng)驗總結(jié)：定期記錄課題研究階段性隨筆、小結(jié)，為結(jié)題論文的撰寫奠定堅實的基礎(chǔ)。課題研究基本思路和實施步驟：（1）課題設(shè)計階段（2013年6月—2013年8月）：本階段為課題設(shè)計階段，主要完成課題總體方案，開題論證，寫好實施計劃，為課題的具體研究做好充分準(zhǔn)備。（2）課題實施階段：（2013年9月—2014年4月）：①學(xué)習(xí)研究專家、同仁選取素材的理念、原則、效果。了解學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)；設(shè)計并開展問卷調(diào)查活動，與學(xué)生零距離交流，了解學(xué)生關(guān)注問題；校內(nèi)聽課并交流，了解學(xué)習(xí)本學(xué)科教師教學(xué)素材選取的做法等。②根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，分別從身邊生活、區(qū)域生活、社會生活、媒體資源等方面選取教學(xué)資源；利用現(xiàn)有條件探索素材的有效展示方式（如文字資料、圖表資料、媒體資料、活動資料等）；隨時積累，建立思想政治課素材庫；注意階段性資料、成果的積累等。關(guān)注同一教學(xué)內(nèi)容下的不同素材選取的效果。（3）課題總結(jié)階段：（2014年5月—2014年6月）：整理實驗階段積累的素材，總結(jié)選材范圍，選材原則，素材的搜集方式，素材的課堂展示方式，重理論與實踐的有機統(tǒng)一，撰寫課題結(jié)題報告。三、課題研究的可行性分析（約1500字）課題研究的組織機構(gòu)；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗；完成課題的保障條件（如研究經(jīng)費、研究時間、所在單位支持條件等）。課題研究的組織機構(gòu)本課題由五名小組成員組成，一位行政領(lǐng)導(dǎo)主持人，一位學(xué)術(shù)主持人，另外三位研究成員均為一線政治教師，行政領(lǐng)導(dǎo)主要負責(zé)課題的研究和組織工作；學(xué)術(shù)負責(zé)人主要承擔(dān)課題的研究，以及子課題的有關(guān)專業(yè)方面
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