淺談初中思想政治課教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-07-04 20:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，扮演好開(kāi)發(fā)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者的角色。依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在不同的時(shí)間多次進(jìn)行，每次的情景都要經(jīng)過(guò)改組，分別著眼于問(wèn)題的不同側(cè)面，使學(xué)生獲得新的理解。把思想政治課具體到一定的社會(huì)生活實(shí)例中，并與具體情景聯(lián)系起來(lái)，形成背景性經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)思想政治課課程教學(xué)的特點(diǎn)，自己首先提出整體性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己嘗試著將整體任務(wù)分解成各個(gè)子任務(wù)，自己完成各個(gè)子任務(wù)所需的知識(shí)、技能，并通過(guò)學(xué)生自己的思考或小組討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)展示與教材問(wèn)題解決相類(lèi)似的探索過(guò)程，提供解決問(wèn)題的原型，指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)思想政治課所涉及教學(xué)目標(biāo)的探索活動(dòng)。努力采用鷹架式課程教學(xué)方法，即教師先為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架（指教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和調(diào)控），通過(guò)支架逐步把管理、調(diào)控學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，然后撤去支架，讓學(xué)生自己獨(dú)立探索學(xué)習(xí)。3．轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估方法依據(jù)葛敦納（Gardner ）的觀點(diǎn)：“我們需要決定什么樣的測(cè)驗(yàn)才助于培養(yǎng)我們心目中的理想公民”。根據(jù)初中思想政治課課程設(shè)置的宗旨，我認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)由以往偏重總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視形成性評(píng)價(jià)，即不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程也要作出評(píng)價(jià)，也就是追求“真正的評(píng)估”。評(píng)價(jià)的主體由教師說(shuō)了算的做法，轉(zhuǎn)向十分重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，包括小組自評(píng)和小組間的互評(píng)。評(píng)價(jià)的方式由只重知識(shí)考試
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