20xx年九年級語文下冊第四單元16驅遣我們的想象課件新人教版(編輯修改稿)
2024-07-11 01:28 本頁面
【文章內容簡介】 孤煙直，長河落日圓”為例，先從字面解釋來研究，得不到詩句蘊藏的壯景與情感；接著又論述在想象中睜開眼睛來看這十個字所構成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。 通過舉例與對比論證，得出結論：“像這樣驅遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境?！? 11－ 13自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅遣想象力的，在論證過程中運用了哪些論證方法？ 以高爾基的 《 海燕 》 為例，先從字面解釋來研究，領會不到這首詩的意思；接著又論述在想象中生出一對翅膀，而且展開翅膀隨海燕飛掠，就領會了這首詩。 通過舉例與對比論證，得出結論：“像這樣驅遣著想象來看，這才接觸到作者的意境。 ” 讀者從中體驗到愉快，得到受用。 。 作者首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確文藝作品的本質，即“接觸作者的所見所感”。然后以王維的詩句和高爾基的 《 海燕 》為例，從正反兩個角度論述驅遣想象的作用。最后得出結論：鑒賞文藝，不能拘泥于文字，必須驅遣我們的想象，才能通過文字接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。 文中許多句子都有十分深刻的文藝觀，它們或有深刻的內蘊，或有寫作值得借鑒的實用價值，請談談你對以下句子的理解。 。 合作探究 任何一篇文藝作品，都是文字集合起來的，但這是一種有著內在邏輯順序的結合，
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