課程標準研究教案(編輯修改稿)
2025-07-07 02:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 包括：a、在來源廣泛的資源環(huán)境中，利用高復雜程度的信息來解決日益高要求的問題。b、運用一系列信息通信工具滿足用戶的需要，解決問題。c、加強對以下需求的理解：——采用安全的工作措施，以減輕身心壓力；——保持信息安全，減少來自于計算機病毒和其他惡意攻擊的危險；——管理信息，安全地存儲和訪問信息并能高效檢索信息。d、根據(jù)信息通信技術(shù)的獲取和使用對社會、經(jīng)濟、法律和倫理道德的意義，思考信息通信技術(shù)對個體、社區(qū)和社會的影響。課程機會 在關(guān)鍵階段，應該為學生提供以下重要機會，以提高學生對學科的概念、過程和內(nèi)容的理解。課程應該向?qū)W生提供如下機會：a、在其他領域的學習和日常生活中做出恰當?shù)募夹g(shù)選擇；b、在團隊合作中擔當不同的角色，創(chuàng)造性地開展工作；c、獨立地、有區(qū)別地和善于反思地選擇和實用技術(shù)；d、使用信息通信技術(shù)管理自己的生活、工作和學習；e、將信息通信技術(shù)應用于解決問題、執(zhí)行任務和進行調(diào)查的真實情景中；f、積極主動地發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮更為先進的或新的信息通信技術(shù)工具和信息源的潛力；g、從使用范圍和對個體、社區(qū)和社會的重要性角度對個體使用信息通信技術(shù)的經(jīng)驗進行評估；h、在感興趣的相關(guān)領域和其他學科中運用信息通信技術(shù)?？偨Y(jié)：從第四階段的學習目標可以看出英國的信息與通信技術(shù)教育更加關(guān)注學生能力的培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)教育。它強調(diào)學生的獨立操作，對利用信息通信解決實際問題方面尤為重視。新的目標希望學校能夠安全、有判斷地使用信息通信技術(shù)，能夠辯證的思考信息通信技術(shù)對個體、社區(qū)和社會的影響。英國對在語文、數(shù)學、科學、歷史、地理等其他課程中如何運用信息通信技術(shù)制定了指導性的文件。二、我國的信息技術(shù)課程標準（一）課程標準的制定背景 2000年教育部頒布的《關(guān)于中小學普及信息技術(shù)教育的通知》和《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》（簡稱“指導綱要”）是我國信息技術(shù)教育改革正式開始的重要標志。自此中小學信息技術(shù)課程受到廣泛重視。課程標準的結(jié)構(gòu)一般包括總綱和分科課程標準兩部分。總綱規(guī)定學校教育的總目標、學科的設置、各年級各學科每周教學時數(shù)表和教學通則等。分科課程標準規(guī)定各科教學目標和教材綱要、教學要點和教學時間的分配、應有最低限度的教學設備以及教學方法和其他應注意的事項。在高中課程框架中，信息技術(shù)課程首次獲得了技術(shù)領域的科目之一的地位，相應的課程標準在《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》（簡稱“新課標”） 中發(fā)布。 （二）課程標準與指導綱要的區(qū)別從教學大綱到課程標準其轉(zhuǎn)變體現(xiàn)于：課程價值從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，課程目標著眼于學生素質(zhì)的全面提高，從只關(guān)注教師教學轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程，課程管理從“剛性”轉(zhuǎn)向“彈性”。具體到教學目標、課程結(jié)構(gòu)和評價體系二者區(qū)別（4點）：起點差異 由于經(jīng)濟發(fā)展、師資、學生水平差異指導綱要提出中小學信息技術(shù)教育各階段為零點。但隨著發(fā)展零點被打破一出現(xiàn)教學內(nèi)容重復現(xiàn)象。課程標準考慮到與初中銜接和發(fā)展不平衡，適度提高起點的設計思路。對發(fā)展緩慢或初中未受過信息技術(shù)教育的建議采取分層補課方式接近課程標準的起點。教學目標指導綱要指出,中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識以與技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程是學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要基礎。課程標準指出，普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)倫理道德和法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。將目標分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維度，使整個目標體系更全面、系統(tǒng)。課程內(nèi)容指導綱要規(guī)定課程內(nèi)容以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主，分為基本模塊和拓展模塊。并且在內(nèi)容闡述中
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