課程標(biāo)準(zhǔn)研究教案-wenkub
2023-06-25 02:11:46 本頁(yè)面
【正文】 信息素養(yǎng)的表現(xiàn)、我國(guó)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議。大學(xué)教案學(xué) 院： 學(xué)院 教 研 室： 教育技術(shù)系__________ 課程名稱： 信息技術(shù)教育學(xué)法與微格教學(xué)任課教師：_____________________大學(xué)教務(wù)處 制 大學(xué)教案（理論教學(xué)用） 第1 次課 2 學(xué)時(shí)章 節(jié)第二章第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)研究講授主要內(nèi) 容第2章 第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)研究（美國(guó) 英國(guó)）重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：信息素養(yǎng)的表現(xiàn)、我國(guó)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議。能進(jìn)行信息技術(shù)課設(shè)計(jì)，從中體現(xiàn)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容，理念。教學(xué)方法：主要是講解+幻燈片演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)師生互動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)教師提問(wèn)的方式，學(xué)生回答教師的提問(wèn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行舉例，分析知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此分科課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵：它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；它規(guī)定了不同階段學(xué)生在三維目標(biāo)各方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。義務(wù)教育階段的國(guó)家信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)正在研制中，部分省市已經(jīng)出臺(tái)了地方性的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。（4）批判性思維、解決問(wèn)題與決策學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和確定待解決的難題與值得研究的重大問(wèn)題；能設(shè)計(jì)、制定一個(gè)解決方案或完成對(duì)相關(guān)活動(dòng)的管理；能收集、分析數(shù)據(jù)資料以確定解決方案或做出合理決策；能使用多重視角和多種手段考察可供選擇的解決方案。（二）英國(guó) 2007年英國(guó)發(fā)布信息與通信技術(shù)課程的第三、四階段的新標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展思維方面學(xué)生要做到：a、設(shè)計(jì)基于信息通信技術(shù)的高效、適用的問(wèn)題解決方案；b、不斷整合、高效地選擇和使用合適的信息通信技術(shù)工具解決存在的問(wèn)題；c、獨(dú)立地探索、開(kāi)發(fā)和綜合更加先進(jìn)的基于信息通信技術(shù)的信息去解決問(wèn)題；d、安全、負(fù)責(zé)地使用信息通信技術(shù)；e、審慎地評(píng)估、判斷所使用的信息通信技術(shù)工具并以恰當(dāng)方式獲取反饋。b、運(yùn)用一系列信息通信工具滿足用戶的需要，解決問(wèn)題。課程應(yīng)該向?qū)W生提供如下機(jī)會(huì)：a、在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和日常生活中做出恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)選擇；b、在團(tuán)隊(duì)合作中擔(dān)當(dāng)不同的角色，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；c、獨(dú)立地、有區(qū)別地和善于反思地選擇和實(shí)用技術(shù)；d、使用信息通信技術(shù)管理自己的生活、工作和學(xué)習(xí)；e、將信息通信技術(shù)應(yīng)用于解決問(wèn)題、執(zhí)行任務(wù)和進(jìn)行調(diào)查的真實(shí)情景中；f、積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮更為先進(jìn)的或新的信息通信技術(shù)工具和信息源的潛力；g、從使用范圍和對(duì)個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)的重要性角度對(duì)個(gè)體使用信息通信技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估；h、在感興趣的相關(guān)領(lǐng)域和其他學(xué)科中運(yùn)用信息通信技術(shù)。英國(guó)對(duì)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理等其他課程中如何運(yùn)用信息通信技術(shù)制定了指導(dǎo)性的文件。總綱規(guī)定學(xué)校教育的總目標(biāo)、學(xué)科的設(shè)置、各年級(jí)各學(xué)科每周教學(xué)時(shí)數(shù)表和教學(xué)通則等。具體到教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系二者區(qū)別（4點(diǎn)）：起點(diǎn)差異 由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、師資、學(xué)生水平差異指導(dǎo)綱要提出中小學(xué)信息技術(shù)教育各階段為零點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)綱要指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)以與技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)倫理道德和法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容有了較大的拓展和深化，采用必修+選修的模塊，一方面加強(qiáng)初高中的銜接教育，另一方面也考慮到學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的需求，而且在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上體現(xiàn)了對(duì)三維目標(biāo)的要求。對(duì)課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。（2）課程設(shè)計(jì)思路及模塊結(jié)
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