課程標準研究教案(已修改)
2025-06-22 02:11 本頁面
【正文】 大學教案學 院： 學院 教 研 室： 教育技術系__________ 課程名稱： 信息技術教育學法與微格教學任課教師：_____________________大學教務處 制 大學教案（理論教學用） 第1 次課 2 學時章 節(jié)第二章第一節(jié) 課程標準研究講授主要內 容第2章 第一節(jié) 課程標準研究（美國 英國）重 點難 點重點：信息素養(yǎng)的表現(xiàn)、我國高中信息技術課程標準的理念、目標、內容、實施建議。能進行信息技術課設計，從中體現(xiàn)我國課程標準的部分內容，理念。難點：能進行信息技術課設計，從中體現(xiàn)我國課程標準的部分內容，理念。要求掌握知識點信息素養(yǎng)的表現(xiàn)、我國高中信息技術課程標準的理念、目標、內容、實施建議。能進行信息技術課設計，從中體現(xiàn)我國課程標準的部分內容，理念。教授思路，采用的教學方法和輔助手段，板書設計，重點如何突出，難點如何解決，師生互動等教授思路：首先，全面介紹本章節(jié)所要講授的內容；其次，開始第二章第二節(jié)內容講授。講具體內容之前聯(lián)系以后的工作實際說明本節(jié)課內容的重要性，引起同學的主意。之后對章節(jié)內容詳略得當?shù)刂v授，通過給學生布置與本節(jié)相關任務，進行課堂討論和發(fā)言，使同學對本節(jié)課內容有更深刻的理解。教學方法：主要是講解+幻燈片演示、課堂討論、小組合作學習師生互動教學法。輔助手段：通過計算機等多媒體設備播放電子課件和白板板書、教科書等教學資源相結合的手段。重點如何突出：對重點知識點重點講解，學生通過網(wǎng)絡收集資料，小組合作討論方式，進一步理解我國高中課程標準的重點內容。難點如何解決：學生通過網(wǎng)絡收集資料，小組合作討論，進一步理解我國高中課程標準的重點內容。通過教師提問的方式，學生回答教師的提問，通過現(xiàn)實教學實例進行舉例，分析知識點的互動，從而加深對知識點的理解。作業(yè)布置閱讀三個拓展閱讀材料，重點閱讀材料一，了解信息技術的三維目標以及他們之間的關系大學講稿學 院： 學院 教 研 室： 教育技術系 課程名稱： 信息技術教學法與微格教學 任課教師： 大學教務處 制 大學講稿講 授 內 容備 注第二章第一節(jié) 課程標準研究問題提出（了解）學習引導（了解）（美國 英國）（了解）（掌握）（重點）拓展閱讀：三個材料教學目標：理解并記憶信息素養(yǎng)的表現(xiàn)課程標準和指導綱要的區(qū)別，能用自己的話大體概括課程標準較指導綱要的轉變點。了解上海市和江蘇省的義務教育階段的課程標準理解高中課程標準的重點，能用自己的話表述，能在信息技術課程設計中得以體現(xiàn)。問題提出 《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。因此分科課程標準包括以下內涵：它規(guī)定了課程的性質、目標、內容框架；它提出了指導性的教學原則和評價建議；它不包括教學重點、難點、時間分配等具體內容；它規(guī)定了不同階段學生在三維目標各方面所應達到的基本要求。 在這一節(jié)中我們將具體了解信息技術課程標準的具體內容學習引導 隨著社會信息化的發(fā)展，信息技術教育成為與社會需求相適應的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教育。很多國家都有信息教育內容且有相應的課程標準，有助于我們把握信息技術課程的國際發(fā)展趨勢。 我國推出了高中信息技術課程標準，對高中信息技術課程的目標、結構、內容進行了全面詮釋。義務教育
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