面向藍(lán)領(lǐng)的語文教學(xué)視角下(編輯修改稿)
2025-07-07 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在多渠道的各種語言實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)歷練，體驗(yàn)學(xué)語文的快樂，積累語文知識，提高語文能力?！泵嫦颉八{(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)要面向?qū)W生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)運(yùn)行過程中所需要的主體素質(zhì)。雖然在語文教學(xué)改革中，不少人致力于應(yīng)用性語文知識拓展和語文能力轉(zhuǎn)移的培養(yǎng)，但由于脫離了學(xué)生具體的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等“仿真”的職業(yè)崗位素質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)生的語文應(yīng)用能力始終難以得到有效的提高。從許多企業(yè)的人事反饋信息看，中職校畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)的主要問題并不在于專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，而是職業(yè)素質(zhì)低下。所以，在“項(xiàng)目課程”等新課程開發(fā)中，語文課程在向?qū)I(yè)課程滲透中開發(fā)的教學(xué)資源，不僅要指向于語文知識和語文能力，而且要指向于學(xué)生主體職業(yè)素質(zhì)。 面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)視角下學(xué)生主體職業(yè)素質(zhì)包含以下因素： ?！八{(lán)領(lǐng)”主體在職業(yè)環(huán)境的工作情境中,事業(yè)成功與否取決于合作能力的大小。現(xiàn)代化大生產(chǎn)運(yùn)行在專業(yè)技術(shù)的流水線操作之中，職工個(gè)人的力量成就不了“英雄”。只有學(xué)會與人相處，善于與人合作，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，個(gè)人智慧才能迸發(fā)出火花來。由于現(xiàn)代企業(yè)在分配上大多采用“計(jì)件工資制”，很容易讓職工滋生出自私自利的思想，從而影響主體職業(yè)生命的健康發(fā)展，也影響企業(yè)生產(chǎn)的順利發(fā)展。所以，面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)要發(fā)揮育人優(yōu)勢，在師生和諧友好的情境中著力培養(yǎng)學(xué)生主體的團(tuán)體合作能力。一是組織學(xué)生集體討論學(xué)習(xí)問題，在思維碰撞中增進(jìn)學(xué)習(xí)友誼。二是有計(jì)劃的設(shè)計(jì)集體作業(yè)，讓學(xué)生用集體的智慧去完成任務(wù)。三是推出學(xué)生感興趣的“項(xiàng)目”課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分工合作，集中突破，共同完成。諸如此類，經(jīng)常讓學(xué)生在集體的氛圍里接受鍛煉，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和互動(dòng)共進(jìn)習(xí)慣。 。由于我國現(xiàn)有的各類企業(yè)生產(chǎn)對員工的素質(zhì)要求，滿足于工人能夠按照固定的、統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)格完成生產(chǎn)任務(wù)，對員工的技術(shù)創(chuàng)新在客觀上沒有留下多少空間。這就使得不少學(xué)校對人才素質(zhì)的打造，僅僅滿足于“企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)規(guī)格要求”。不注重在程式化、環(huán)節(jié)性的技術(shù)生產(chǎn)過程中充分發(fā)揮工人的創(chuàng)新才能，對企業(yè)生產(chǎn)和工人專業(yè)技術(shù)的良性持續(xù)發(fā)展都會造成不利的影響。因此，面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力培育學(xué)生主體的創(chuàng)新思維品質(zhì)：首先要增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，“戴著有色眼鏡”閱讀文本，審視作者，觀察生活。其次要激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，多角度、多層面、多方式地認(rèn)識語文資源，引發(fā)思維碰撞，展開情感交流，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。再次，留給學(xué)生更多的語文思想觀點(diǎn)生成的機(jī)會，讓“傳統(tǒng)答案”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“權(quán)威觀點(diǎn)”等成為學(xué)生的“參考”信息系統(tǒng)，建立個(gè)性化、自主性的思想價(jià)值體系。 。許多中等職校職業(yè)理想教育抓得不夠?qū)嵲?，?dǎo)致不少學(xué)生職業(yè)理想缺失，不能確立堅(jiān)定的職業(yè)信念，就業(yè)后不能堅(jiān)守崗位，動(dòng)輒跳槽或改行，放棄自己專業(yè)發(fā)展方向。面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮人文優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位理想教育：一要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀念，組織學(xué)生開展調(diào)查與研究，了解與自己所學(xué)的專業(yè)相對接的行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行狀況和發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己將來所從事的職業(yè)的價(jià)值所在。二要通過演講、辯論等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生對將來從事的職業(yè)的熱愛之情，讓學(xué)生從文本的思想價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中獲得啟發(fā)，以文本的情感力量催生學(xué)生“愛職業(yè)，愛崗位”的內(nèi)心活力。三要發(fā)揮語文的陶冶和滲透功能，將語文能力的培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的打造有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把職業(yè)生存價(jià)值升華為職業(yè)理想價(jià)值。 。市場經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)社會大發(fā)展的同時(shí)，也觸發(fā)了對人的職業(yè)道德狀況的考量，“利益至上”、“貪圖享樂”成為一部分人的職業(yè)目標(biāo)追求。一旦出現(xiàn)工資待遇上的山高水低，便不顧一切地背離自己的職業(yè)崗位（這不是合理的人才流動(dòng)）。所以在職業(yè)素質(zhì)提升中，必須加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)。面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做出自己的努力：引導(dǎo)學(xué)生從文本資源中學(xué)習(xí)正確的基本道德價(jià)值觀念，形成基本道德標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)揮文本的情感陶冶功能，增強(qiáng)學(xué)生的親情感受，自覺地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)；挖掘職業(yè)崗位的語文資源，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和友好合作精神，特別要突出“奉獻(xiàn)”精神的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，讓學(xué)生忠誠于自己的職業(yè)選擇，增強(qiáng)“服務(wù)”意識，認(rèn)識到職業(yè)運(yùn)行的過程就是“為人民服務(wù)”的過程。加強(qiáng)學(xué)生的“職業(yè)行為規(guī)范”的養(yǎng)成教育，堅(jiān)守“誠信”原則。
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