用心靈去感受生命的顫動主題單元設計(編輯修改稿)
2025-07-07 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時+課內(nèi)1課時=2課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題活動通過對作品中主人公形象的解讀，分析人在災難面前心理的變化。旨在為后面探究人物走出心理的陰影走向成功做鋪墊。本次專題活動以展示圖片開始，閱讀本專題提供的幾篇文章，用書面文字對《我與地壇》中的史鐵生，《最后的常春藤葉》中的瓊珊人物形象在遭遇災難時的心理變化及環(huán)境暗示進行分析進而分析人物形象。圖片展示雙腿殘廢后史鐵生的生活相片及瓊珊的生活環(huán)境，直觀感受人物不幸的遭遇，深切體會人物在遭遇命運不幸時復雜矛盾的心理。交流個人見解，通過實物投影交流文字稿，比較研究大家對作品的鑒賞認識，交流人們在遭遇不幸時的種種不同的選擇。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1. 了解《我與地壇》《最后的常春藤葉》二篇文章的有關文學常識及后文特殊的結(jié)尾處理方法。，用片段文字歸納幾個人物的形象特點。，體會刻畫人物的方法。、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。，體會人物面對命運不幸時的心理苦痛。本專題問題設計？？？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備，《我與地壇》《最后的常春藤葉》二篇文章有關的圖片常規(guī)資源《我與地壇》《最后的常春藤葉》文本、學案。教學支撐環(huán)境多媒體教室其 他人物形象分析的體例與范式學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動1：基礎知識學習檢查：生字詞語及有關作家作品?；顒?：自由交流（1）結(jié)合課外閱讀和自己在網(wǎng)絡上查閱的有關形象資料，談談自己對哪個形象印象更深。（2）交流課前預習的《我與地壇》中的史鐵生、母親，《最后的常春藤葉》中的蘇艾、瓊珊、貝爾曼等人物形象?；顒?：逐篇文章閱讀，用課文中實例分析這幾個形象特點。 活動4：逐個人物分析，作品在刻畫人物時，主要運用了什么手法？活動5：小組討論交流，面對突如其來的災難史鐵生和瓊珊有什么表現(xiàn)（文中找出相關的片段）?；顒?：當你面對困難時會產(chǎn)生怎樣的心理，寫一段人生的感悟。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
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