用心靈去感受生命的顫動(dòng)主題單元設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-07 01:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)+課內(nèi)1課時(shí)=2課時(shí)專(zhuān)題一概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專(zhuān)題活動(dòng)通過(guò)對(duì)作品中主人公形象的解讀，分析人在災(zāi)難面前心理的變化。旨在為后面探究人物走出心理的陰影走向成功做鋪墊。本次專(zhuān)題活動(dòng)以展示圖片開(kāi)始，閱讀本專(zhuān)題提供的幾篇文章，用書(shū)面文字對(duì)《我與地壇》中的史鐵生，《最后的常春藤葉》中的瓊珊人物形象在遭遇災(zāi)難時(shí)的心理變化及環(huán)境暗示進(jìn)行分析進(jìn)而分析人物形象。圖片展示雙腿殘廢后史鐵生的生活相片及瓊珊的生活環(huán)境，直觀感受人物不幸的遭遇，深切體會(huì)人物在遭遇命運(yùn)不幸時(shí)復(fù)雜矛盾的心理。交流個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)實(shí)物投影交流文字稿，比較研究大家對(duì)作品的鑒賞認(rèn)識(shí)，交流人們?cè)谠庥霾恍視r(shí)的種種不同的選擇。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1. 了解《我與地壇》《最后的常春藤葉》二篇文章的有關(guān)文學(xué)常識(shí)及后文特殊的結(jié)尾處理方法。，用片段文字歸納幾個(gè)人物的形象特點(diǎn)。，體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。、查閱圖書(shū)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。，體會(huì)人物面對(duì)命運(yùn)不幸時(shí)的心理苦痛。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)？？？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，《我與地壇》《最后的常春藤葉》二篇文章有關(guān)的圖片常規(guī)資源《我與地壇》《最后的常春藤葉》文本、學(xué)案。教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他人物形象分析的體例與范式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)1：基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)檢查：生字詞語(yǔ)及有關(guān)作家作品。活動(dòng)2：自由交流（1）結(jié)合課外閱讀和自己在網(wǎng)絡(luò)上查閱的有關(guān)形象資料，談?wù)勛约簩?duì)哪個(gè)形象印象更深。（2）交流課前預(yù)習(xí)的《我與地壇》中的史鐵生、母親，《最后的常春藤葉》中的蘇艾、瓊珊、貝爾曼等人物形象?；顒?dòng)3：逐篇文章閱讀，用課文中實(shí)例分析這幾個(gè)形象特點(diǎn)。 活動(dòng)4：逐個(gè)人物分析，作品在刻畫(huà)人物時(shí)，主要運(yùn)用了什么手法？活動(dòng)5：小組討論交流，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難史鐵生和瓊珊有什么表現(xiàn)（文中找出相關(guān)的片段）。活動(dòng)6：當(dāng)你面對(duì)困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理，寫(xiě)一段人生的感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）
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