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正文內(nèi)容

用心靈去傾聽教案5篇(編輯修改稿)

2024-10-28 14:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事?。÷犞@樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)3.品讀令自己感動(dòng)的句子。4.用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。5.你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?[ “用心靈去傾聽”,是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。](四)、總結(jié)全文第四篇:《用心靈去傾聽》教案《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)一、質(zhì)疑解題師:今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“傾聽”的故事。(幻燈1)揭題:用心靈去傾聽。師:請(qǐng)同學(xué)們一起和老師板書,你寫在自己的本子上。通過審題,你提出一些問題嗎?師:同學(xué)們提的這些問題真好?!皩W(xué)貴有疑”,你課前預(yù)習(xí)時(shí),是不是也帶著問題去閱讀呢?對(duì),我們要養(yǎng)成帶著問題讀書的好習(xí)慣。二、初讀課文,確立探究的問題1.(師):通過課前預(yù)習(xí),誰知道課文主要寫了一件什么事?(幻燈2)【課文寫“我”與蘇珊電話交往,贊美了蘇珊用心傾聽,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)?!?.介紹問訊處(1)師:當(dāng)時(shí)蘇珊在哪里工作?【生:?jiǎn)栍嵦帯浚?)介紹問訊處。師:什么是問訊處?生答。三、研讀課文,探究問題 :確立本節(jié)課要解決的主要問題: 1.文中有這樣兩句話。(幻燈出示3)2.針對(duì)兩句話的內(nèi)容確立自主探究?jī)?nèi)容。(幻燈4)四、學(xué)生合作、探究、互助學(xué)習(xí)五、分版塊匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 我會(huì)讀,我會(huì)品師:蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指哪些?(幻燈5)生答:告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法;告訴我怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積;西班牙首都在哪里;“修理”這個(gè)詞怎樣拼寫;為什么整天唱歌的金絲雀會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)??師:當(dāng)我被錘子砸傷手指時(shí)哪句話最能體現(xiàn)疼痛的心情?(幻燈6)句子一:我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。這哭既是的哭,(傷痛帶來的痛苦)更是的哭。(在孤獨(dú)中找到希望幸福的哭。)句子二:“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里,再拿起一塊放到受傷的手指上。(幻燈7)(“我”轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊,怎樣敷傷口的?體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛。)句子三:小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。(幻燈8)師:怎樣回答才叫“耐心”地回答?聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋。(抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語,通過情景的再現(xiàn),反復(fù)誦讀感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛)師:你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人? 有耐心、有愛心、溫柔、細(xì)心、慈祥 句子四:蘇珊想了想,對(duì)我說:“你知道嗎?這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱?!保ɑ脽?)師:請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰能告訴大家:是什么原因讓蘇珊說這番話的?生:因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死了,“我”很傷心。師:你怎么知道“我”很傷心。生:作者說“我非常難過,心比被錘子砸了的手指還疼”,師:錘子砸了手指,很疼,十指連心,作者說心比手指還要疼。看來作者確實(shí)傷心了。師:作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?生:沒有。師:一起讀“我”說的話。(生讀)那蘇珊是怎么知道的呢? 生:蘇珊從“我”的話里聽出來的。師:誰再來讀一讀“我”說的話。(指一生讀)師:你們用心聽,聽出了什么? 生:我聽出來了,作者非常不愿意金絲雀死去,他希望金絲雀只是不動(dòng)了,過了一會(huì)兒還能活過來。生:我聽出來了,作者對(duì)死充滿了害怕。生:我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。師:你們都有一顆會(huì)傾聽的心,這些蘇珊聽出來了嗎?生:聽出來了。師:是的。她一直用心在傾聽“我”說的話,當(dāng)然聽出來了。聽出來后,蘇珊都想了什么?生:怎么樣讓“我”不傷心。師:那么,蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?生:因?yàn)槲蚁M鸾z雀活過來,她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師:這說明了什么?生:她很有愛心,不想讓“我”太傷心。師:“她把死看成到另一個(gè)世界去歌唱這種心態(tài)說明了什么?”生:有智慧、樂觀。師:是的,善意的謊言,體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)愛。蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌,這是多么美好的事??!聽了這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的智慧、善良、樂觀由此可見。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。(生分角色扮演讀)師:聽了蘇珊的話,“我”的心情有什么變化嗎? 生:作者不傷心了,我是從課文11段中知道的。師:這時(shí)你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人? 有智慧、有同情心、善良、樂觀 小結(jié): “我”快樂著、幸福著,因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難;蘇珊快樂著、幸福著,因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大,這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果以至于都感到生命的美好。板書:生命的美好。師:如果你是文中的湯米,你想不想認(rèn)識(shí)蘇珊和她見面。句子五:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(幻燈10)師:“謀面”是什么意思?“未謀面”又是什么意思。師:作者用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊說明了什么?生:可以看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。我們也從沒見過面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。)小練筆:(幻燈11)句子六: 電話里傳來了我熟悉的聲音,我說:“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎?”(幻燈12)她沉默了一會(huì)兒,說:“我希望你的手指已經(jīng)好了
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