【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)效率。覆杯實(shí)驗(yàn)。一小片紙片和一個(gè)飲料瓶，一小水槽水。先簡(jiǎn)單地把紙片放到瓶口，然后倒立放置，讓學(xué)生觀察，紙片掉落；把飲料瓶灌滿水，倒置水會(huì)流出；然后讓學(xué)生猜想把飲料瓶灌滿水，蓋上紙片，倒置會(huì)出現(xiàn)什么情況，猜想之后做覆杯實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)與很多學(xué)生的猜想不一致，激起他們的好奇心，進(jìn)而解釋原因，學(xué)生會(huì)很集中注意力，很好的理解和掌握大氣壓的存在。（2）例如：講解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，其實(shí)其實(shí)際內(nèi)容就一句話——在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。若不安排實(shí)驗(yàn)，按照課本順序刻板地描述幾個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)一下結(jié)論就沒了，學(xué)生根本就不會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心和興趣，深刻地記住結(jié)論，甚至?xí)勒兆约旱睦斫庥洺上喾吹慕Y(jié)論。若課前安排一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)起到很好的效果。用兩吸管吹水霧實(shí)驗(yàn)。大半杯水，兩根不太長(zhǎng)的吸管。講新課前說給同學(xué)們玩?zhèn)€小魔術(shù)，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著講解實(shí)驗(yàn)的做法，可以讓學(xué)生自愿上去做。實(shí)驗(yàn)成功之后讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，解釋原因，激起興趣，可以通過查閱資料很容易地得出結(jié)論，掌握本節(jié)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。由生命科學(xué)的研究可知，不同的信息對(duì)人體大腦中不同的部位產(chǎn)生刺激作用，如文字信息傳向左半腦，引起抽象思維，形成概念，完成數(shù)字計(jì)算和演繹；而實(shí)驗(yàn)觀察所產(chǎn)生的形象信息和圖景信息將傳向右關(guān)腦，引起形象思維，形成圖景。因而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)，可使教學(xué)活動(dòng)中的文字信息和圖形信息交替?zhèn)鬟f到大腦的左半部和右半部，使大腦皮層的興奮和抑制部分在左、右半腦交替出現(xiàn)并互相補(bǔ)充，思維品質(zhì)能得到極大的提高，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)地提高。 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能愈發(fā)顯得重要。欲使我們的學(xué)生在將來的競(jìng)爭(zhēng)中能立于不敗之地，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)的開展，能起到這一作用[10]。 首先，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師可以通過恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，民主性，積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)行積極思考；激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，從獨(dú)特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣如此。但是人的活動(dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來而是后天獲得的。而在物理課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 在物理教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)的過程就是一種綜合能力的培養(yǎng)過程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，分析和解決實(shí)際問題的能力等，這些能力的培養(yǎng)都可以通過實(shí)驗(yàn)獲得。 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力　　 觀察是應(yīng)用各種感覺器官對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有目的、有計(jì)劃的知覺過程，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了特定的物理情景，使學(xué)生有了形象的對(duì)象，直觀的觀察，可以看到研究對(duì)象從出現(xiàn)、發(fā)展、到消失的全部過程，在實(shí)驗(yàn)過程中需要一定的觀察能力實(shí)驗(yàn)才有可能成功，因此通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是思維的觸角，培養(yǎng)觀察能力對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)觀察能力的重要手段，在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，都需要學(xué)生仔細(xì)觀察儀器裝置的構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及現(xiàn)象發(fā)生和變化過程等。例如，實(shí)驗(yàn)中每使用一件新儀器，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察零刻度、量程和分度值，學(xué)會(huì)校零；觀察時(shí)要心中明確每一步驟的觀察任務(wù)，對(duì)稍縱即逝的觀察現(xiàn)象要捕捉及時(shí)，必要時(shí)還要反復(fù)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化觀察印象。　　 物理是一門邏輯能力很強(qiáng)的學(xué)科，理論的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的抽象思維和邏輯推理能力，但缺乏操作性。因?yàn)槲锢硪彩且婚T實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要很強(qiáng)動(dòng)手能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供動(dòng)手能力的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使之理論與操作有機(jī)結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，反復(fù)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能、技巧[11]。教學(xué)中應(yīng)注意，教師的演示操作要規(guī)范、正確、熟練、快慢適當(dāng)，便于學(xué)生觀察和模仿；對(duì)基本儀器的工作原理、裝配、調(diào)整、操作辦法、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)的正確獲得和處理等，教師要重點(diǎn)示范操作，并隨時(shí)了解學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)控。在實(shí)驗(yàn)中要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，抓好實(shí)驗(yàn)過程中的分工協(xié)作，確保學(xué)生人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與，避免個(gè)別學(xué)生霸占實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。、邏輯推理能力和歸納總計(jì)能力　　 實(shí)驗(yàn)教學(xué)若只停留在看看、想想水平，距離教學(xué)的目標(biāo)要求甚遠(yuǎn)，只有恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如做“研究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，首先利用手中的粉筆平跑出去，讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)軌跡，接下來作假設(shè)重力突然消失，粉筆的運(yùn)動(dòng)軌跡又會(huì)是什么樣？可以從受力方向與速度方向間的關(guān)系，結(jié)合物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件進(jìn)行分析。然后呈現(xiàn)平拋運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)器，介紹其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法，利用配套的器材開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)描繪出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。課后可用噴水法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！　? 這一實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的觀察、動(dòng)手、想象力、邏輯推理和歸納總結(jié)能力有機(jī)結(jié)合?！　? 合作探究性體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，教師的作用是引導(dǎo)和指導(dǎo)，而不是直接把活動(dòng)方案或結(jié)論性知識(shí)現(xiàn)成地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得以充分發(fā)揮。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)問題情境，提出準(zhǔn)備探究的問題，并對(duì)問題提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)，并對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行科學(xué)的解釋和分析。由于實(shí)驗(yàn)過程每個(gè)人觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，或各方面的能力不同，需要分工合作，學(xué)生可以通過互相闡述自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)誤差分析的過程中，分享了他人的學(xué)習(xí)成果，也改進(jìn)了自己的不足。尤其探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能開闊學(xué)生的思路，解決疑慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使相互間啟發(fā)和共同探索來完成探究任務(wù)?！　? 物理學(xué)本身就是遵從客觀事實(shí)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)中的一些結(jié)論不應(yīng)輕易否定，必須遵從客觀事實(shí)，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過程，要獲得實(shí)驗(yàn)的成功，必須一絲不茍，來不得半點(diǎn)虛假，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)是十分有益的。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.實(shí)驗(yàn)很難保證一次成功，難免有失敗，需要分析原因，重復(fù)操作，這可磨練學(xué)生的意志。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，必然要遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)則以及各項(xiàng)規(guī)章制度，這會(huì)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、做事認(rèn)真、愛護(hù)公物的優(yōu)良品德。，增強(qiáng)學(xué)生的自信心　　 “失敗是成功之母?！边@是千年古訓(xùn)，可是從中小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑制了學(xué)習(xí)的欲望，而一次小小的成功卻能激發(fā)一個(gè)人潛在的巨