【文章內(nèi)容簡介】 學習的基本概念以及相應的基本判斷方法。教學準備小黑板序號教學預設二次備課復習整理： 偶數(shù)和基數(shù)： 從1開始的自然數(shù)，按是否是2的倍數(shù)，可分為偶數(shù)和奇數(shù)。 學生在本子上寫一寫： 偶數(shù)：10 111120 …… 奇數(shù)：9 111119 …… 說一說：個位上是0的數(shù)，是偶數(shù)；個位上是9的數(shù)是奇數(shù)。 奇數(shù)和偶數(shù)是間隔排列的。 補充：1~100，100個數(shù)里有幾個奇數(shù)？幾個偶數(shù)？ 這50個奇數(shù)和與50個偶數(shù)和比一比？哪個大？（或者會不會是一樣大？） 討論后交流，并說明判斷理由： 偶數(shù)和奇數(shù)有一一對應的關(guān)系，每一對偶數(shù)都比奇數(shù)大1，100個數(shù)就是50對，也就大50。 如果是1~50呢？1~100呢？…… 素數(shù)和合數(shù)： 問：素數(shù)和合數(shù)是按什么標準來判斷的？ 分別寫出20以內(nèi)的素數(shù)和合數(shù)。 素數(shù)：7 11119 合數(shù)：10 1111120 觀察這些數(shù)，有哪些特殊的數(shù)？說說理由。 （在素數(shù)中，只有2是偶數(shù)，其他的都是奇數(shù)；2是最小的素數(shù)…… 在合數(shù)中，4是最小的合數(shù)；9和15既是奇數(shù)又是合數(shù)……） 比較：奇數(shù)和偶數(shù)是對應的關(guān)系，它們的個數(shù)是一樣多的；素數(shù)和合數(shù)沒有對應關(guān)系，20以內(nèi)的合數(shù)比素數(shù)要多一些?！偨Y(jié)。板書設計教學反思審查人簽名 審查日期 ： 年 月 日 宿豫開發(fā)區(qū)中心小學課堂教學案班級 四 學科 數(shù)學 上課日期 星期 課題《 練習六 》預設 2 課時本課為第 2 課時教學目標能較熟練地找出7的倍數(shù)，判斷素數(shù)通過整理使學生知道數(shù)按不同的標準，可以分成偶數(shù)和奇數(shù)、素數(shù)和合數(shù)。引導學生分別應用倍數(shù)和因數(shù)、素數(shù)和合數(shù)等知識解決簡單的日常生活問題，感受數(shù)學知識和方法的價值，增強數(shù)學應用意識。重點鞏固本單元學習的基本概念以及相應的基本判斷方法。難點鞏固本單元學習的基本概念以及相應的基本判斷方法。教學準備小黑板序號教學預設二次備課完成書上的練習六： 在本子上寫一寫，如： 62=12或12247。2=6 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù) 2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù) 選幾個不同算式讀一讀，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ （如：6，在23=6中，6是2和3的倍數(shù)；而在62=12中，6是12的因數(shù)，所以要說清楚是誰的因數(shù)或倍數(shù)……） 分別說說你是怎么考慮5的倍數(shù)？2的倍數(shù)？3的倍數(shù)？再說說結(jié)果是什么。 “用哪種盒子能正好裝完？”這個問題該如何理解？你的答案是什么？為什么？ 在下面的□里態(tài)內(nèi)上一個合適的數(shù)字。 先讓學生獨立填寫，再分別交流，說說自己是怎么想的？如果有多個答案的，也請學生有序地補充完整。 在交流的時候，要引導學生用更好的方法去思考。 把表中6的倍數(shù)涂上顏色。（學生獨立完成，指名讀一讀。） 問：6的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？也是3的倍數(shù)嗎？ 你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 用○圈出表中所有的素數(shù)，用△圈出表中所有的偶數(shù)。 提醒：畫○畫△都要畫清楚，不要似是而非。 指名交流。問：所有的素數(shù)都是奇數(shù)嗎？比如說？ 所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？比如說？ 三個連續(xù)自然數(shù)的和都是3的倍數(shù)嗎？你用什么方法來證明呢？ 找出每組中的素數(shù)。 總結(jié)。板書設計教學反思審查人簽名 審查日期 ： 年 月 日宿豫開發(fā)區(qū)中心小學課堂教學案班級 四 學科 數(shù)學 上課日期 星期 課題 《積的變化規(guī)律》預設 4 課時本課為第 1 課時教學目標讓學生借助計算器探索當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)時積的變化規(guī)律，掌握這一規(guī)律。初步了解這一規(guī)律在現(xiàn)實生活中的應用。在學習過程中，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，初步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。重點探索當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)時積的變化規(guī)律，掌握這一規(guī)律。難點探索當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)時積的變化規(guī)律，掌握這一規(guī)律。教學準備小黑板 卡片序號教學預設二次備課教學例題（有改變）板書：363請你口算出結(jié)果，板書：=108繼續(xù)板書：3630，問：這題你是怎么算的？3603呢？這兩題有什么共同的地方？（板書：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，積也乘10。）指出：利用開始的算式，我們算下面的題可以更加簡便。如果是36300呢？……是不是只能把其中一個因數(shù)乘乘100……呢？板書：366說說你是怎么算的？（方法一：直接口算。方法二：用1082）問：你怎么想到用“1082”來算的？（一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘2，所以想到積也乘2。）比較兩種方法算出的積，相等。看板書說一說：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘2，積也乘2。像這樣的改編算式，并用簡便的方法算出結(jié)果你會嗎？指名學生編題，并說說算的方法?！膶懓鍟阂粋€因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾?？戳诉@些題，你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導學生把剛才的算式倒過來看，發(fā)現(xiàn)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除幾，積也除幾。）二、鞏固練習：利用這個積變化的規(guī)律，我們可以使一些計算更簡便。填表：學生獨立填寫，再交流自己是怎么算的?？偨Y(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設計教學反思審查人簽名 審查日期 ： 年 月 日 宿豫開發(fā)區(qū)中心小學課堂教學案班級 四 學科 數(shù)學 上課日期 星期 課題《 商不變性質(zhì) 》預設 4 課時本課為第 2 課時教學目標讓學生經(jīng)歷用計算器計算探索商不變的規(guī)律的過程，理解并掌握這條規(guī)律。讓學生在學習過程中，