【文章內(nèi)容簡介】 到。（二）玻片標本的分類學生閱讀教材，并簡單歸納：材料的處理：薄而透明根據(jù)材料取得方法不同，玻片標本的分類：切片：從生物體上切取的薄片制成涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成裝片：用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成裝片根據(jù)保存的時間長短，玻片標本的分類：臨時的標本和永久的標本（三）洋蔥表皮細胞的臨時裝片的制作學生閱讀教材：實驗的目的教師簡要介紹實驗桌上的有關實驗材料洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡以多媒體的展示，示范臨時裝片的制作過程，并作簡要說明。1．擦用潔凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片，小心擦拭蓋玻片。2．滴在載玻片的中央滴一滴清水。新課 標 第一網(wǎng)3．撕或挑用鑷子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊內(nèi)表皮或從黃瓜表層果肉中挑起一點果肉。4．展用鑷子將實驗材料放置到載玻片的水滴中，并展平，保證實驗材料薄而透明。5蓋一側(cè)先接觸到水，再緩緩放下蓋玻片，避免出現(xiàn)氣泡。要求學生在觀察時，注意區(qū)分氣泡和細胞（氣泡有粗、黑的邊緣，中間是空白的。）6．染將洋蔥表皮細胞染色，黃瓜果肉細胞無需染色。（選用稀碘液，在蓋玻片的一側(cè)滴加，用吸水紙在蓋玻片的另一側(cè)吸，讓稀碘液浸過洋蔥表皮細胞。）7．吸用吸水紙將多余染液吸掉。學生兩人一組，一人完成洋蔥表皮細胞的臨時裝片制作，另一人完成黃瓜表層果肉細胞的臨時裝片的制作，教師巡回指導。學生觀察洋蔥表皮細胞和黃瓜果肉細胞的臨時裝片，并繪制簡圖。學生整理實驗桌和收好顯微鏡。（四）植物細胞的基本結構和作用對照多媒體上的圖片，認識洋蔥表皮細胞結構以及黃瓜果肉細胞的結構，并分析不能觀察到的細胞結構是什么？這兩個植物細胞的結構有什么區(qū)別？有哪些相同的結構？相同點不同點洋蔥表皮細胞細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)細胞核、液泡無葉綠體黃瓜果肉細胞有葉綠體以多媒體展示其它植物細胞的結構示意圖。學生閱讀教材P45，了解細胞基本結構以及作用：細胞壁：保護和支持作用細胞膜：保護和控制物質(zhì)進出細胞質(zhì)：生命活動的場所細胞核：內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，控制生命活動的中心液 泡：內(nèi)含有細胞液，儲藏有營養(yǎng)物質(zhì)。新分裂的細胞，沒有液泡；成熟的細胞才有可能擁有一個大的液泡。葉綠體：光合作用的場所，但不是所有的植物細胞都含有葉綠體。學生練習填圖，進一步記憶植物細胞的基本結構及其作用。（五）課堂總結學生整理實驗桌以及清潔收顯微鏡；學生完成技能訓練中的測量與計算；學生完成課后練習題；（六）課后反思第三節(jié) 觀察動物細胞一、教學目標知識目標：闡明人口腔上皮細胞的基本結構。區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。能力目標：1．制作人口腔上皮細胞的臨時裝片，熟練顯微鏡的使用技能。2．區(qū)別動植物細胞的異同點，學會比較。二、教學重點1．動物細胞的結構以及區(qū)別動植物細胞的異同點。2．制作人口腔上皮細胞的臨時裝片。三、教學難點在制作人口腔上皮細胞的臨時裝片的過程中，材料的獲取。四、教學過程（一）引言復習：植物細胞的結構是怎樣的?簡要敘述制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的過程是怎樣的？（擦、滴、撕、展、蓋、染、吸）引入：我們知道植物細胞的基本形態(tài)和結構了，這節(jié)課通過觀察人口腔上皮細胞，來認識動物細胞的基本結構。（二）實驗：觀察人的口腔上皮細胞學生閱讀教材中提到的實驗目的；教師簡要介紹本實驗所需要的實驗材料以及實驗儀器：生理鹽水(Nacl)、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。學生閱讀實驗的方法步驟，教師簡要說明并與洋蔥表皮細胞的臨時裝片的制作方法步驟進行比較：1．擦用干凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片。2．滴在載玻片中央滴一滴生理鹽水。強調(diào)：植物細胞的臨時裝片制作中滴加的是清水。3．刮用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下。強調(diào)：不要用尖頭直接劃口腔內(nèi)側(cè)壁，以免受傷；刮幾下后，它很小，肉眼不一定能看到，只需直接在生理鹽水中涂抹幾下即可。4．涂5．蓋強調(diào)：蓋玻片的一側(cè)先接觸到水，然后慢慢放下，注意避免出現(xiàn)氣泡。6．染用碘液染色便于更清楚地尋找和觀察人口腔細胞，碘液染色會破壞細胞的生物活性甚至殺死細胞，影響細胞的固有形態(tài)。7．吸強調(diào)：用吸水紙將多余的染液吸掉。學生分組制作人口腔上皮細胞的臨時裝片，并在顯微鏡下觀察。教師巡回指導。（三）動物細胞的基本結構及作用學生觀察動物肌肉和神經(jīng)細胞的永久裝片，了解其基本結構；對照教材P48動物細胞的模式圖，了解動物細胞的基本結構及作用；學生思考動植物細胞結構的異同點，并回答；學生填表格，進一步了解動植物細胞結構的相同點和不同點；相同點不同點植物細胞動物細胞（四）課堂總結1．學生整理實驗桌及清潔收顯微鏡。2．分析：與制作洋蔥植物細胞的臨時裝片的主要區(qū)別在于：滴加的是生理鹽水而不是清水。滴加生理鹽水，是為了保持人體細胞的生活狀態(tài)；滴加清水，容易使人口腔上皮細胞破裂。3．學生完成課后練習題。4．學生閱讀教材P49文字，模擬制作動物細胞的模型。（五）課后反思第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量一、教學目標知識目標：說出細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。能力目標：嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。情感目標：認同細胞的生命活動具有物質(zhì)基礎。二、教學重點說出細胞中含有的物質(zhì)。說出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。三、教學難點描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。四、教學過程（一）引言復習：動植物細胞結構的主要異同點是什么？引入：除病毒外，生物是由細胞構成。細胞生活的每時每刻，都進行著各種各樣的生命活動。細胞的生活同樣需要物質(zhì)和能量。（二）細胞中的物質(zhì)教師演示實驗：糖在水中溶解學生解釋現(xiàn)象：學生閱讀教材P51文字：教師總結：物質(zhì)是由分子組成；分子是由原子組成。學生閱讀教材，并歸納出細胞中物質(zhì)組成：細胞中的物質(zhì)：無機物：分子比較小，不含碳的物質(zhì)，如水、無機鹽、氧有機物：分子比較大，一般含有碳，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等教師演示實驗：燃燒小麥種子學生回答：燒掉的什么？留下的是什么物質(zhì)？學生回答：細胞中的物質(zhì)都是有用的嗎？細胞中的物質(zhì)與外界的物質(zhì)之間有什么關系？（三）細胞膜控制物質(zhì)的進出教師展示圖片II7，細胞膜控制物質(zhì)的進出教師講述：從圖片中可以看出，細胞膜將細胞內(nèi)部與細胞外部的環(huán)境分隔開了，使得細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。但是，它并沒有將細胞封閉起來。學生分析：什么物質(zhì)可以進入細胞內(nèi)？什么物質(zhì)將被排出細胞外？ 細胞膜還具有什么作用？（四）細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器教師展示圖片II8：物體的運動和生物的生活都需要能量學生回答：汽車行駛的過程中，需要消耗的能量是從哪里來的？轉(zhuǎn)化為什么能量？能量發(fā)生變化的部位在汽車的什么部位？教師講述：汽油中的能量是化學能，為汽車行駛提供動力的同時，一部分轉(zhuǎn)化為熱能；陽光的能量屬于光能。能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。學生回答：細胞的生命活動也需要能量，我們吃進的食物中含有的能量是化學能，它在細胞的什么部位發(fā)生能量轉(zhuǎn)換？如何轉(zhuǎn)換？學生閱讀圖片II9植物細胞中的第二節(jié)　細胞核是遺傳信息庫　一、教學目標知識目標：。、DNA與遺傳信息之間的關系。能力目標:通過克隆羊、DNA是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學生處理信息的能力；通過模擬探究等活動培養(yǎng)學生科學探究的能力。情感目標:了解DNA是遺傳的物質(zhì)基礎，體驗實事求是的科學態(tài)度 ；關注社會熱點話題，以增強學生的社會責任感。二、教學重點：遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。三、教學難點：遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。四、教學過程教學程序教師活動學生活動導入大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請舉手，和母親眼皮相似的請舉手，和父親眼睛形狀相似的請舉手，和母親眼睛形狀相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。很明顯，我們和自己的父母總有相似之處，那么，小組相互觀察一下，你們的眼睛是否相似呢?為什么?積極舉手，并相互關注舉手的人數(shù)。生A：自己和父母相似是因為遺傳的原因，和同學沒有遺傳關系。過渡謝謝大家給我提供的信息，剛才同學們的舉手和發(fā)言就是信息，而我們和自己的父母相似，這是因為父母把遺傳的信息傳給了我們，所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”就是這個道理，生物都能把遺傳信息傳給下一代，那么，遺傳信息在哪里呢?靠什么物質(zhì)遺傳給下代呢?新課學生積極討論教師(板書)第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫請大家看1996年轟動世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說明什么?請小組討論，我將請二位學生到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。判斷：非常正確，細胞核內(nèi)有遺傳信息(板書一、細胞核里有遺傳信息)。比如一本書是細胞核，書中的文字就是遺傳信息。那么，細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)到底是什么呢?科學家們發(fā)現(xiàn):細胞核中有兩種重要的物質(zhì):蛋白質(zhì)和DNA,你們認為哪一種是遺傳物質(zhì)?有什么證據(jù)來證明你的觀點是正確的呢?(鼓勵)非常好，你排除蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，從而證明了NDA是遺傳物質(zhì)，但是，有沒有證據(jù)來直接證明DNA是遺傳物質(zhì)呢?踴躍舉手，兩位學生上臺貼畫，其他同學則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。生A:多莉長得像B羊。生B:B羊提供了細胞核。生C:說明細胞核里有遺傳信息。DNA是遺傳物質(zhì)。積極思考，嘗試回答。學生討論設計一些探究方案，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導他們回憶探究的基本方法，特別是對比法的應用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實驗，讓學生通過觀察、對比得出結論。多媒體技術；教師繪畫請大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個機器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細胞結構，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的DNA(教師簡筆畫畫出病毒的結構)。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學們仔細觀察，它通過什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動畫過程)。師生交互談話生:通過DNA來遺傳。師:這說明什么?生:遺傳物質(zhì)是DNA。師:為什么說DNA是遺傳物質(zhì)呢?生:因為蛋白質(zhì)留在了外面，只有DNA進入細胞了。我們知道了DNA是遺傳物質(zhì)，(板書二、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)──DNA)那么,DNA到底是什么樣子的呢?(學生紛紛舉手回答。實物投影展示同學提供的DNA圖片，老師展示DNA動態(tài)旋轉(zhuǎn)結構)。DNA的結構像什么?像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。建立空間結構想像與推理DNA呈雙螺旋結構,(板書結構:雙螺旋結構。)它是英國物理學家克里克(Francis Crick)和美國生化學家沃森(James D Watson)合作發(fā)現(xiàn)的。當時，人們還不大清楚細胞核的遺傳物質(zhì)是什么?1952年美國一位化學家發(fā)表了關于DNA三鏈結構的研究報告，另一位科學家拍下了DNA照片，沃森通過仔細觀察看出了DNA的內(nèi)部是一種螺旋形的結構，他立即產(chǎn)生了一種新概念:DNA不是三鏈結構而應該是雙鏈結構。他們繼續(xù)循著這個思路深入探討，一致達成共識:DNA是一種雙螺旋結構。隨后，沃森和克里克立即行動，在實驗室中聯(lián)手開始搭建DNA雙螺旋模型，終于在1953年3月7日，想像中的DNA模型搭建成功了。人們終于知道了DNA的結構。這使他們獲得“諾貝爾獎”,也使生物學的研究從宏觀開始向微觀方向發(fā)展，而杰出的生物學家克里克被譽為“分子生物學之父”。同學們,DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)1953年，離現(xiàn)在有多少年?50年。才有50年的歷史，現(xiàn)在對DNA的研究己經(jīng)取得了迅猛發(fā)展,21世紀是生物科學的世紀，想想我們應該怎么做?模擬模型建構請大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和DNA共同組成了染色體。笑!DNA。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥初步建立模型建構思想模擬模型制作與展示(板書三、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體)學生形象記住了非常抽象的染色體結構。接下來老師提供染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學習小組制作染色體?？茨膫€小組做得最快。學生積極制作染色體模型，在制作的過程中進一步鞏固了染色體的組成,同時,又為下面探究遺傳信息的多樣性提供素材。問題：1．為什么各小組纏繞的彩條會有差異?染色體顏色均不同。2．彩條代表DNA上不同的片段，染色體上DNA的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨特的特征，就是因為每個人DNA上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對染色體，每對染色體上DNA所表達的遺傳信息就更是千差萬別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅?！闭故疽幌氯旧w,非常好，接下來，請同學們隨機把彩條裹在染色體上。學生根據(jù)自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。使用彩條的先后順序不一樣。每組的同學把染色體拿到前排展示給大家看?？偨Y小組討論遺傳信息、DNA、染色體和細胞核有什么樣的關系?結論：小小的細胞核儲存著大量的遺傳信息，所以說細胞核是一個遺傳信息庫。遺傳信息