【文章內(nèi)容簡介】 　7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）　　　?。ú伦钟螒颍阂粋€學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）　　四、交流體驗，探究感受　　　1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？　　　?。ㄐ〗M讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）　　　2 、用不同的形式朗讀課文?！　　? 、匯報交流：——你讀懂了什么？　　　　A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）　　　　B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)?！　　　 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。　　　　　　……　　　　　　師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）　　五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟　　　1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的?！　　　⌒∨笥?，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？　　　?。ㄕ粘鰜?、唱出來、說出來、畫下來……）　　　2 、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。　　　3 、小組表演?！　　? 、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片?！　×?chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為　　　1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）　　　2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）　　　　●小草人人愛，千萬不要踩?！　　　　裥』ㄕf：“千萬別摘我，我怕疼！”　　　　●不要亂給小動物吃東西?！　　　　裣駩圩o自己一樣愛護花草樹木?！　　? 、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物?！　∑摺鍟O(shè)計：　　　　愛護《看浪花》教學(xué)設(shè)計之一作者：周微微　　　　一、教學(xué)目標(biāo)　　　1. 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。　　　2. 能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好?！　《⒔滩暮單觥　　　∵@是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口?！　∪?、教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入　　　1. 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）　　　2. 看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）　　　3. 看著這些浪花，你想說什么？　　二、初讀課文，掌握生字詞　　　1. 接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！　　　2. 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）　　　3. 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）　　　4. 這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。　　　5. 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）　　　6. 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：　　　　　一束束浪花像問號，在問孩子想什么？　　　　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。　　　　　一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴?！　　　　∫皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞。　　　　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。　　　7. 請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽?！　∪?、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好　　（一）“一束束浪花像問號”　　　1. 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）　　　2. 因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？　　　3. 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）　　　4. 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺?！　　?. 讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！　　　　過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！　　　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答隨機出示）　　（二）“一束束浪花像稻穗”　　　1. 一起讀讀這句話。　　　2. “連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？　　　3. 其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望?！　　?. （根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）　　　5. 這個孩子的愿望是多么美好?。±嘶犃丝筛吲d了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？　　　6. 這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！　　?. 誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）　?。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”　　　1. 為什么喜歡這束浪花呢？　　　2. 讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片