【文章內(nèi)容簡介】 索等物在距離傷口3—5厘米處綁扎，以減緩毒素擴散速度，每隔15分鐘放松數(shù)秒，并迅速送醫(yī)院治療。8．上學(xué)放學(xué)途中和外出游玩，學(xué)生不得去捅蜂窩，若被毒蜂蟄傷：先撥去毒刺；用肥皂水、食鹽水或清水清洗傷口；可用食用醋、大蒜、生姜汁、韭菜搗成泥狀涂于患處，癥狀比較嚴重的送醫(yī)院救治。9．上學(xué)放學(xué)途中和外出游玩，行至崖邊、河邊、水流湍急的農(nóng)田灌溉渠邊，應(yīng)走安全的一側(cè)，以免踩虛、腳滑，不慎發(fā)生危險事故。10．外出游玩，若遇擁擠要主動退讓，并自覺排隊，不要到人多擁擠的場合去湊熱鬧，避免意外事故發(fā)生。四、小知識（一）野外活動知識l．要準備充足的食品和飲用水。　　2．準備好手手機和電筒，以便聯(lián)系和夜間照明使用?！　?．準備一些常用的治療感冒、外傷、中暑的藥品?！　?．要穿運動鞋或旅游鞋，不要穿皮鞋，穿皮鞋長途行走腳容易磨泡?！　?．早晨夜晚天氣較涼，要及時添加衣物，防止感冒。　　6．活動中不隨便單獨行動，應(yīng)結(jié)伴而行，防止發(fā)生意外?！　?．晚上注意充分休息，以保證有充足的精力參加活動?！　?．不要隨便采摘、食用蘑菇、野菜和野果，以免發(fā)生食物中毒?！　?．要有成年人組織、帶領(lǐng)。（二）意外事故的自救常識在野外，食物中毒是很有可能發(fā)生的。如果剛吃下有毒食物不久，最快捷有效的辦法就是嘔吐，可將手指伸進喉嚨，壓迫喉嚨強行嘔吐；如吃下的時間較長，應(yīng)服用吐瀉藥物將食物排出；中毒癥狀嚴重的要立刻送往醫(yī)院。當學(xué)生中暑時，應(yīng)立即到陰涼通風處，仰臥，將頭部墊高，用冷毛巾進行冷敷；解開衣領(lǐng)，放松腰帶，使呼吸順暢；如體溫過高，可用酒精擦拭額頭、四肢及胸口，這樣體溫能迅速下降。如有條件，可喝一些清涼的飲料。夏天，蚊蠅叮咬很普遍，學(xué)生要隨身攜帶風油精、花露水、蚊不叮等藥品，涂在身體裸露處，加以保護；如被其他蛇、蝎、蜂等咬傷，應(yīng)立即用布條在傷口2～3厘米處扎緊，拔除毒刺，用力擠壓傷口，使含有細菌、毒液的血液由傷口排出。之后，可用肥皂水、或食鹽水洗敷傷口，冷敷被刺蟄的部位，以消腫止疼。扭傷是最常見的部位是裸關(guān)節(jié)、手腕。當發(fā)生扭傷時，不能隨便按摩，24小時內(nèi)不能熱敷，應(yīng)冷敷。扭傷后不要忍疼堅持行走，應(yīng)立即送醫(yī)院救治，以免加重病情。在野外，如果受到外傷，要及時將傷口包扎起來，送醫(yī)院處理。最好用消毒布或繃帶，也可以用干凈的毛巾、手帕代替。包扎前，最好對傷口進行消毒處理，可以用食鹽水或干凈的清水沖洗傷口。五、思考與練習(xí)：，同學(xué)們不識水性，卻很想到小河里游泳，周圍沒有成年人，如果你當時也在場，你會對同學(xué)們說些什么？怎么做才是明智的？：天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨即將來臨，小宋和幾位同學(xué)在山路上尋找避雨的地方，看見有棵百年大樹，繁茂的枝葉剛好可以遮風避雨。于是他們過去了避雨。請問他們這樣的做法科學(xué)嗎？有哪些風險？第二章 社會安全類事故的預(yù)防與應(yīng)對 社會安全又稱社會公共安全，它是指多數(shù)人的生命、健康和公私財產(chǎn)的安全。社會安全類事故主要包括群體性事件、恐怖襲擊事件、刑事案件等等。其中，與校園有關(guān)的社會安全類事故主要包括財產(chǎn)盜竊事故、校園暴力事故、恐怖襲擊事故、性別侵害事故、學(xué)生自殺事故和三廳一吧事故等。本章將通過具體的事故案例，分別對這六類事故進行成因分析并提供了相應(yīng)的應(yīng)對措施，讓廣大讀者更好地了解社會安全類事故的性質(zhì)、成因以及預(yù)防與應(yīng)對的基本措施，增強安全意識和自我保護的意識，從而減輕這一類事故對校園和學(xué)生的傷害，以構(gòu)建平安、和諧校園。第一節(jié) 財產(chǎn)盜竊事故在校園發(fā)生的各類侵害案件中，盜竊案大約占多數(shù)以上。校園盜竊案多發(fā)生在教室、宿舍、圖書館等，而且內(nèi)部盜竊案占主要比例。究其原因，一方面是學(xué)生自我防范意識不強，給犯罪分子以可乘之機；另一方面是少數(shù)學(xué)生對自己要求不嚴，守法意識淡薄。預(yù)防和打擊校園盜竊案，防止被盜，不僅是公安機關(guān)和學(xué)校保衛(wèi)部門的重要任務(wù)，也是每個學(xué)生應(yīng)盡的責任和義務(wù)。因此，了解校園盜竊案的基本情況、規(guī)律和特點，掌握防盜的基本常識、方法和技能，提高防范意識，是保證財產(chǎn)安全的基礎(chǔ)。一、事故案例2014年3月的一個周四的晚上，由于下大雨，王君請求留宿在好朋友劉某的宿舍，念及哥們情誼，學(xué)生劉某，違反宿舍管理規(guī)定，擅自將畢業(yè)班學(xué)生王君留在宿舍過夜。第二天凌晨，趁大家熟睡之際，王君偷偷打開大家的箱子和抽屜，偷走現(xiàn)金以及飯卡等，并以晨跑和上早自習(xí)為由，趁大家還未來得及發(fā)現(xiàn)就早早地離開了宿舍。宿舍學(xué)生發(fā)現(xiàn)被盜后，馬上上報了宿舍管理員和學(xué)生處的老師，經(jīng)過一番調(diào)查，老師將嫌疑人鎖定在王君身上。面對老師的盤問，王君也對自己的盜竊行為供認不韙。二、事故成因從此案中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些安全隱患：一是宿舍里存放大量現(xiàn)金；二是抽屜和儲物箱沒有及時上鎖；三是劉某違反宿舍管理規(guī)定，在宿舍里留宿外人；四是宿舍的學(xué)生缺乏防盜意識。該案說明，許多盜竊案件的發(fā)生，是因為有些學(xué)生自己不嚴格遵守校規(guī)校紀，給他人以可乘之機造成的。三、應(yīng)對措施：，嚴格遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，可聯(lián)合幾位同學(xué)齊心協(xié)力，力求人贓俱獲。 ，可大聲呼叫“抓小偷”！尋求支援。 ，應(yīng)加以詢問，并立即報告老師或門衛(wèi)師傅。也可直接向?qū)W校保衛(wèi)部門報告。 ，對了解自己錢物存放習(xí)慣的人也應(yīng)做必要的保留。以免一旦遭遇被竊，無端受懷疑。，一定要保持頭腦冷靜。迅速回憶一下剛才是否已經(jīng)見到了嫌疑人。如果有，馬上追趕。時間允許的話，最好叫上同學(xué)，以便尋找和圍堵嫌疑人。 ，安排人專門負責，不準任何人進入。萬一進入現(xiàn)場后才發(fā)現(xiàn)被盜，應(yīng)馬上撤離現(xiàn)場，切忌翻動現(xiàn)場物品，查看損失情況?，F(xiàn)場保護對公安人員現(xiàn)場勘察及以后的偵破工作具有十分重要的意義． 、保衛(wèi)部門的偵察和調(diào)查訪問工作。發(fā)現(xiàn)線索，積極主動地向?qū)W校保衛(wèi)部門匯報。四、小知識校園盜竊案件的常見行竊方式： :是指作案人本無盜竊的意圖，偶然發(fā)現(xiàn)宿舍無人，對放在桌上、床上等處的現(xiàn)金、校園卡等貴重物品臨時起意，信手拈來，迅速離開。由于作案人本無盜竊的預(yù)謀，也就談不上行竊方式的選擇．盜竊的成功完全是宿舍同學(xué)防范意識薄弱、疏忽大意造成的。 :是指作案人的作案地點不確定，以找人、推銷為名，發(fā)現(xiàn)房門未鎖，宿舍無人，便趁機入室行竊。作案人明白，宿舍門未鎖，主人必定離開不遠，隨時可能回來，故作案時間很短．作案人之所以選擇這種行竊方式，是因為無論同學(xué)們防范意識有多強，總有個別同學(xué)一時疏忽，給作案人以可乘之機。 3. 翻窗人室:是指作案人翻越一、二層未裝防盜網(wǎng)的宿舍窗戶或爬越走廊氣窗人室行竊．作案人竊得財物后，常常堂而皇之地從大門離去。作案人之所以選擇這種行竊方式．主要因為一些高校學(xué)生宿舍的防范設(shè)施客觀上存在問題，應(yīng)及時改進。 :是指作案人利用金屬撬棍．插入門縫，將暗鎖撬開?；蛘咧苯訉⒚麈i別開入室行竊。作案人入室能力很強，幾乎暢行無阻，但是必須攜帶作案工具，易被人發(fā)現(xiàn)，風險較大。作案人之所以選擇這種行竊方式，往往是已經(jīng)掌握盜竊目標的情況，目標指向明確，不管遇到多大的阻力，志在必得。 :是指作案人用竹（木）竿等工具在窗外將宿舍內(nèi)的衣服或其他物品鉤走行竊。住在一樓或其他樓層宿舍窗戶靠近走廊的同學(xué)，如果缺乏警惕性很容易受害。此類案件的發(fā)生一是發(fā)案時間的不確定性，二是盜竊目標的不確定性，主要是一些生活用品，竊得的物品一般供自己揮霍和留用。 :是指作案人利用身份證，飯卡等工具，插入門縫當中，使暗鎖鎖舌縮進，將門打開行竊。目前，有些高校的宿舍樓已使用多年，樓內(nèi)的設(shè)施老化，宿舍門修修補補，縫隙較大。門鎖大多是老式暗鎖，沒有反鎖功能，插片開門很容易。許多學(xué)生自己忘帶鑰匙，也采用這種方法，以圖方便。近年來，利用這種方式的盜竊案件呈逐步上升趨勢。 :是指作案人用同學(xué)隨手亂扔的鑰匙，秘密配置相同的門鑰匙或櫥柜鑰匙，伺機作案行竊．有的甚至直接用同學(xué)的鑰匙打開櫥柜，竊得財物。由于被盜同學(xué)不良的生活習(xí)慣，給作案人可乘之機。五、思考與練習(xí)，小明倒完垃圾回到教室時，發(fā)現(xiàn)有個不認識的同學(xué)在教室里走來走去，他沒有加以詢問，只是讓那位同學(xué)離開教室然后鎖門回家了，他這樣做對嗎？，然后把鑰匙丟在桌面上，她這樣做有什么不妥嗎？第二節(jié) 校園暴力事故近年來，我國的中小學(xué)教育工作取得了顯著成績，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”正成為校園文化的主流，但同時也存在著個別與這一主流相悖的暗流，校園暴力就是其中之一。這里所說的校園暴力，特指發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)，由同學(xué)或校外人員針對學(xué)生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為。 其實，校園暴力事件的起因，一般都僅僅是為了一些雞毛蒜皮的小事，不是因為“看著不順眼”，就是誤以為同學(xué)背后議論過他（她）們，誰誰給誰發(fā)過什么短信，誰沒有與他（她）在一起玩等等。我們青少年該如何應(yīng)對呢？一、事故案例2011年9月某日，在某校的大門口外50米拐角處，初三某班詹某同學(xué)伙同本班5名同學(xué)對初一某班李某進行群毆，致使李某門牙脫落2顆，身體多處受傷住院。后經(jīng)學(xué)校政教處調(diào)查，兩位同學(xué)的矛盾源于當天中午在學(xué)校食堂打飯時，其中李某同學(xué)插隊，詹某同學(xué)上前制止，李某同學(xué)不聽勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生口角。詹某回到班上以后，將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午放學(xué)時在校門口堵住李某同學(xué)，好好教訓(xùn)他一頓。因此導(dǎo)致詹某等五位學(xué)生群毆李某學(xué)生暴力事件發(fā)生。二、事故成因、李某等學(xué)生缺乏自我安全防范意識，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致該起校園暴力事件的主要原因。、李某的自我意識較強，自我情緒調(diào)控能力差，挫折抵抗能力低。，存在小矛盾且沒有及時得到化解。，心理上普遍未成熟，往往會有偏激、沖動，爭強好勝，易產(chǎn)生逆反思維，而且缺乏判斷力與人際溝通的本領(lǐng)，面對意外事故時，往往不能正確處理。充斥熒屏和網(wǎng)絡(luò)等媒體的渲染兇殺暴力、宣傳江湖義氣的影視作品等，潛移默化間對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。由于中學(xué)生好奇心強，心里可塑性強，容易模仿，面對同學(xué)間的矛盾時，往往會自覺不自覺的想到以武力解決。三、應(yīng)對措施、法制和安全教育，增強學(xué)生的法制意識和自我保護意識。，豐富校園生活，營造積極向上、團結(jié)友愛的文化氛圍，形成一種崇尚和諧、抵制暴力的校園風氣。，關(guān)注學(xué)生心靈成長“八條措施”，切實加強校園及周邊地區(qū)的治安管理、管理制度，控制外來人員進入學(xué)校。；加強對精神病人的關(guān)心，勸其在家休養(yǎng)治療，經(jīng)濟待遇上給與照顧幫助。 ，耐心接待，盡力做好化解工作。四、小知識：如何預(yù)防校園暴力的侵害。要讓社會充分認識到校園暴力問題的嚴重程度以及危害，使實施者減少侵害行為，使受害者增強自我保護的能力和意識。、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體對暴力文化的傳播。，對于實施暴力侵害行為的，要及時依法給以懲處。、管理人員以及老師的教育和管理力度。，加強在校學(xué)生自我保護方面的教育，教育學(xué)生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對待等。歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳、網(wǎng)吧等這些青少年容易聚集的經(jīng)營單位，一定要遠離學(xué)校；學(xué)校周邊也不應(yīng)該建集貿(mào)市場等人員雜亂的經(jīng)營場所。，教育學(xué)生自覺遠離。學(xué)校校門口要有專人值班，對于想要進入學(xué)校的校外人員，一定要檢查證件、問清事由。發(fā)生有人強行進入的情況，校門值班人員一定要及時報告給公安機關(guān)和學(xué)校保衛(wèi)部門。五、思考與練習(xí)，在校門口，有一個學(xué)生模樣的男生攔住小葉說：“同學(xué)，我的?？ǖ袅?，我想借你的?？ㄓ靡幌?，一會再幫你送出來，以免給班級扣分。”小葉想都沒想就把自己的?？ńo了那位男生。他這樣做對嗎？，兩人經(jīng)常為此抬杠。期中考試，小可的成績進步較大，得到了洋洋的夸獎，小飛因此不高興，便約小可放學(xué)后到球場單挑。小飛的行為可能會有什么后果？第三節(jié) 恐怖襲擊事故恐怖襲擊是極端分子人為制造的針對但不僅限于平民及民用設(shè)施的不符合國際道義的攻擊方式。常見的恐怖襲擊事件是由于意識形態(tài)領(lǐng)域的沖突導(dǎo)致的，比如基地組織對世界各國的襲擊。在我國，目前還沒有發(fā)現(xiàn)這一類的校園恐怖襲擊事件。跟國外的恐怖襲擊不同，校園慘案的發(fā)生不是因為民族矛盾，也不是意識形態(tài)紛爭，而是個人對整個社會報復(fù)情緒的肆意發(fā)泄，比如本節(jié)將介紹的南平慘案，還有雷州慘案、泰興慘案等等，這就是中國特色的校園恐怖襲擊。一、事故案例2010年3月23日早晨，福建南平市延平區(qū)實驗小學(xué)門口發(fā)生一起兇殺案，造成9人死亡，4人受傷，傷亡人員均為南平實驗小學(xué)學(xué)生。歹徒隨后被群眾抓獲并轉(zhuǎn)交警方。經(jīng)調(diào)查，犯罪嫌疑人名叫鄭民生，1968年4月30日生，福建南平人，中專畢業(yè)，未婚，原馬站社區(qū)診所醫(yī)生，2009年6月辭職。因個人生活受挫，進而引發(fā)犯罪行為。2010年4月28日，此案告結(jié)，犯罪嫌疑人鄭民生被執(zhí)行槍決。二、事故成因，無論在事業(yè)上還是感情上都屢受挫折，因而對社會不滿，形成病態(tài)心理，為泄私憤而報復(fù)殺人。，反抗能力較弱，自救、逃生意識較弱。，校門口的學(xué)生較多，人員較雜亂。：社會的貧富分化、部分官員的腐敗等讓部分民眾對政府的信任危機加劇，導(dǎo)致了對社會的報復(fù)、泄憤。三、應(yīng)對措施，提高全體師生的安全防范意識。，制定學(xué)校聯(lián)防工作方案，進出校園的陌生人必須先登記后進入，必要時可以拒絕其進入校園，提高學(xué)校自衛(wèi)的水平和實效。、喪心病狂傷害學(xué)生和劫持學(xué)生作人質(zhì)的犯罪分子，學(xué)生要做到反映及時，迅速從教室和事發(fā)點“跑開”，邊跑邊高呼救命，提醒其他學(xué)生逃生。：報告順序：公安1附近教職工、校長（其他校領(lǐng)導(dǎo)），人人爭取互通消息，達到迅速集結(jié)公安武警防暴力量，阻止犯罪分子行兇。，搞清楚犯罪分子人數(shù)、行兇地點、師生傷亡人數(shù)、是否劫持學(xué)生作人質(zhì)等情況，以便再準確告訴公安人員，為事態(tài)控制提供依據(jù)。、教育局、醫(yī)院、武警中隊報告，爭取家長和社會各界參與恐怖事件的搶險救助活動。，宣布學(xué)生放學(xué)回家的決定，并安排教師疏散圍觀學(xué)生，強行勸告學(xué)生遠離事件現(xiàn)場。，應(yīng)機智與犯罪分子周旋，答應(yīng)犯罪分子提出的部分談判條件，給犯罪分子提供飲食，為公安營救人質(zhì)爭取時間，創(chuàng)造機會。，應(yīng)立即進行救治，或打120送醫(yī)院，并及時與家長聯(lián)系。四、小知識？　　(1)保持冷靜，不要反抗；　　(2)不對視，不對話，趴在地上，動作要緩慢；　　(3)盡