pisa對我國高考地理測評的啟示(編輯修改稿)
2025-07-06 21:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行動。D的答案反映出個人對可持續(xù)發(fā)展有責任感，他們愿意從事可能加強資源保護的行為（會支持維護可持續(xù)發(fā)展的團體）。他們愿意采取獨立行動，即，不以他人的行動或觀點為條件。所以通過考生對選項的選擇可以推測考生的環(huán)境保護意識及對可持續(xù)發(fā)展的責任感。二、試題內(nèi)容應回歸學生真實的生活世界PISA認為要準確地進行評價，決定和控制情境的作用范圍是很重要的。由于PISA的目標是評價學生運用所學知識和技能的能力。因此，PISA要求必須將項目設置在現(xiàn)實生活的情境中，而不僅僅局限于學校。并將情境選擇的重點放在個人和家庭(個人的)、社區(qū)(公共的)、世界生活(全球的)。關(guān)注的焦點是那些與個人、家庭及社會公眾有關(guān)的事物。數(shù)據(jù)亦主要與人們的生活有關(guān)，來源于個人或私人的情境以至于更寬的公眾中，有時還包括全球的范圍。將評價任務設置在這些情境中，PISA希望能夠做到盡可能準確地評價學生在科學課程中所獲得的科學知識的運用能力(雖然有些知識可能來自其它學科或者根本不是來自校內(nèi))。下面以PISA2006的一個問題為例，看看其問題情境的設置。一個農(nóng)夫在一個農(nóng)業(yè)實驗站養(yǎng)乳牛。乳牛生活的牛棚里有很多蒼蠅，以至影響到乳牛的健康。農(nóng)夫就在牛棚和牛身上噴灑了殺蟲劑A，結(jié)果蒼蠅幾乎死光了。過了一段時間，蒼蠅又多起來了，農(nóng)夫又噴灑了殺蟲劑，效果和第1次差不多。大多數(shù)，但不是全部的蒼蠅都死了。沒過多久，蒼蠅又多起來，農(nóng)夫又噴灑殺蟲劑加此反復進行了5次。但農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)，殺蟲劑A的效果一次比一次差。農(nóng)夫注意到，這些殺蟲劑是一次性大批量配制的，每次噴灑的都是這些殺蟲劑。這樣農(nóng)夫就猜測，可能是時間過久了，殺蟲劑慢慢地遭到分解失效了。 問題1：農(nóng)夫猜測，時間久了，殺蟲劑慢慢地遭到分解失效了。請你簡要解釋如何驗證農(nóng)夫的這個猜測。問題2：農(nóng)夫猜測，時間久了，殺蟲劑慢慢地遭到分解失效了。請你給出2個和農(nóng)夫不同的解釋，用來解釋殺蟲劑A的效果一次比一次差。由上例可以看出，試題中所敘述的事件非常真實，不是命題者憑空想象出來的虛假情境，這樣的事件就是發(fā)生在學生周圍，學生所解決的問題是非常有意義的現(xiàn)實問題，學生也非常有興趣去解決這樣的真實問題。從近幾年的地理高考試題看，問題情境基本都是距離考生很遠的學科背景，而不是解決考生面臨的實際問題，加上平時長期進行這樣的測試，使得學生解決生活實際問題的能力減弱，雖然地理課程標準提出“學習生活中有用的地理”和“學習終身發(fā)展有用的地理”的理念，讓學生運用所學的地理知識解決實際問題，把所學的地理知識運用到到實際生活中去， 但在高考試題中解決實際問題的試題所占的比例過小，即使有，大多數(shù)也只是提供一個背景，而不是解決現(xiàn)實問題；其實，地理與考生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學科，試題可以緊密聯(lián)系生活中的地理問題、社會熱點問題來創(chuàng)設問題情境，考查學生靈活運用知識，解決實際問題的能力。如目前社會關(guān)注的能源問題、“三農(nóng)”問題、自然災害問題、可持續(xù)發(fā)展等。三、設計題型應全面而科學為了更全面地測評科學素養(yǎng)，PISA2006測評采用筆紙測驗和問卷調(diào)查兩部分組成。P
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