高考題型“聽說考試”應(yīng)對措施(編輯修改稿)
2025-07-05 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生朗讀時節(jié)奏把握不好，擔心讀不完，語速大多比原速快，或?qū)е掠胁糠謫卧~讀不清，含混過去，甚至漏讀；（3）部分學生意群劃分不正確，出現(xiàn)不正確的停頓；（4）較多學生沒有正確連讀或省音。（5）相當部分學生不懂得利用讀音規(guī)則進行不熟悉單詞的拼讀；遇上多音節(jié)的單詞，重讀音節(jié)的把握不準確。筆者剛接手這一屆高三學生時，也遇到上面所說的問題。因此一進入高三，學生就人手一份音標和讀音規(guī)則。在上聽說課時除了展示正確的發(fā)音方式之外，還列舉學生容易混淆的音標進行比較練習，例如/l/和/n/不分，如 limit, willing, know等；/ei/和/e/不分，如taste, range, edge, safe等；閉口音[m]沒有閉口等。又如沒有正確連讀或省音，如it is an old book. have a look at 。開學第一、二周的每一節(jié)課都利用一定的時間來練習拼讀、連讀、語調(diào)和停頓等。對一些發(fā)音問題嚴重的學生，進行語音過關(guān)訓練，逐一檢查音標的認讀能力，對存在問題的音進行校正。在集中解決問題之后還需要長時間的鞏固練習。因此筆者利用早午讀和上課的時間抓好“讀”這一環(huán)節(jié)，要求學生讀單詞、短語、例句、課文、范文等等。同時把課文作為“模仿朗讀”的材料，讓學生先聽單詞、課文的錄音，注意語音語調(diào)和連讀停頓，再讓學生不斷模仿。平時還利用一些課外的時間讓學生聽一些英文歌和看英文影片，要學生不要關(guān)注中文對白，就這樣聽，看自己能聽懂多少，熟悉英語的語音語調(diào)，并且模仿說一些簡單的句子。 加大語言輸入量，抓好聽力訓練要讓學生說好英語，教師應(yīng)給學生提供足夠的機會來增加語言輸入量，主要是在聽方面。有些學生在考試中說不出，很大程度上還是聽不懂。因此在平時教學中，雖然教師上高三的復習課用全英授課難度較大，但筆者認為用英語組織課堂教學是對學生進行聽力訓練最基本、最簡便、最實效的形式，畢竟課堂教學是目前學生語言輸入的主陣地。除了盡量用英語組織課堂教學和播放聽說材料外，筆者覺得純聽力訓練材料也要讓學生聽，或是學生自己下載課文錄音、新概念英語等材料進行課外的聽力訓練。學生只有通過大量的聽的活動，接觸了大量的語言材料，才能逐步培養(yǎng)說的能力。 堅持做好課前口語活動，激發(fā)學生說的興趣英語課前口語活動是教師用來訓練學生口語的常用方法之一。但在實施過程中，由于形式單調(diào)，學生逐漸失去興趣；同時由于課時緊，老師覺得浪費時間，從而很難堅持下去。筆者覺得仍然要堅持課
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