【文章內(nèi)容簡介】 )逐個增加鉤碼，重復(fù)第4步，至少做5組數(shù)據(jù)． 初態(tài)指針對應(yīng)刻度(cm) 彈簧彈力(N) 指針?biāo)缚潭?cm) 彈簧伸長量(cm)(6)圖象法處理數(shù)據(jù)：在下面的坐標(biāo)紙上，以彈簧彈力為縱軸，彈簧伸長量為橫軸建立坐標(biāo)系，如圖3—2—?所示．描出5個特殊點(diǎn)，以尋找彈簧彈力和彈簧伸長量之間的關(guān)系． 拓展一步：常用的實驗數(shù)據(jù)的處理方法有：計算法(求比值、求積、求和、求差等)和圖象法兩種．兩者比較，圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀、更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實驗的偶然誤差． 師：通過以上的實驗，我們可以得出怎樣的結(jié)論? 生：通過分析實驗中的實驗數(shù)據(jù)，我們可以得到彈簧彈力的大小與彈簧的形變量成正比． 師：用一個公式來表示這種關(guān)系． 生：F＝KX其中F是彈簧受到的彈力大小，X是彈簧的形變量，既可以是彈簧的伸長量，又可以是彈簧的壓縮量． 師：這個公式實際上是一個定律，叫做胡克定律，是英國科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的，其中式子中的A是彈簧的勁度系數(shù)，單位是牛每米，符號是N／m．生活中常說有的彈簧“硬”，有的彈簧“軟”指的就是它們的勁度系數(shù)不同．彈簧的勁度系數(shù)跟彈簧絲的粗細(xì)、材料、彈簧的直徑、繞法、彈簧的長度等量有關(guān)，這個量反映了彈簧的特性．[小結(jié)]在彈力的教學(xué)過程中，有這樣幾個難點(diǎn)需要突破，一是任何相接觸的物體間都可能有彈力，彈力的產(chǎn)生條件是接觸并且有形變，但是有些物體的形變量很小，不容易觀察到，就會使學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：這種情況下彈力到底有沒有?例如物體放在桌面上，壓力和支持力不能通過形變來進(jìn)行判斷，解決這個問題的方法是微小形變的演示，通過演示，使學(xué)生確信任何兩個接觸的物體間都可以有彈力．另外一個難點(diǎn)是彈力有無的判斷，解決這個問題可以用假設(shè)判斷的方法，不僅讓學(xué)生知道判斷的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會這些方法的遷移，例如假設(shè)的判斷方法，也可以用到摩擦力有無的判斷中去．一般彈力大小的判斷要根據(jù)物體的實際情況判斷，而彈簧彈力的判斷可以根據(jù)胡克定律進(jìn)行判斷，讓學(xué)生通過實驗“發(fā)現(xiàn)”胡克定律，在發(fā)現(xiàn)中鍛煉究物理規(guī)律的能力．教學(xué)后記：批注課題：167。 彈力 　第 2 課時 　　　總序第 個教案課型：習(xí)題課 　　編寫時時間： 年 月 日 　　　　執(zhí)行時間： 年 月 日[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　，會區(qū)分彈性形變和非彈性形變.，會判斷兩個物體間是否存在彈力，會判斷彈力的方向.．[基礎(chǔ)知識回顧]一、彈性形變和彈力1．彈性形變和彈力(1)形變：物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生的變化．①彈性形變：物體在形變后撤去作用力時能夠恢復(fù)原狀的形變．②非彈性形變：外力撤去后不能完全恢復(fù)原狀的形變．(2)彈性限度：當(dāng)形變超過一定的限度，撤去作用力后物體不能(填“能”或“不能”)完全恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫做彈性限度．(3)彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生的力．2．彈力產(chǎn)生的條件：(1)兩物體相互接觸；(2)發(fā)生彈性形變．二、幾種彈力1．壓力、支持力的方向：總是垂直于接觸面，若接觸面是曲面，則垂直于接觸面的切線；若接觸面是球面，彈力方向延長線或反向延長線過球心．2．繩的拉力方向：總是沿著繩并指向繩收縮的方向．三、胡克定律1．內(nèi)容：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小F跟彈簧伸長(或縮短)的長度x成正比．2．公式：F＝kx.3．說明(1)應(yīng)用條件：彈簧發(fā)生形變時必須在彈性限度內(nèi)．(2)x是彈簧的形變量，而不是彈簧形變后的長度．(3)k為彈簧的勁度系數(shù)，反映彈簧本身的屬性，由彈簧自身的長度、粗細(xì)、材料等因素決定，與彈力F的大小和伸長量x無關(guān)．(4)F－x圖象是一條過原點(diǎn)的傾斜直線(如圖6所示)，直線的斜率表示彈簧的勁度系數(shù)k.圖6(5)彈簧彈力的變化量ΔF與形變量的變化量Δx也成正比，即ΔF＝kΔx.一、彈力的產(chǎn)生例1　下列關(guān)于彈力的幾種說法，其中正確的是(　　)A．只要兩物體接觸就一定產(chǎn)生彈力B．靜止在水平面上的物體所受重力就是它對水平面的壓力C．靜止在水平面上的物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變D．只要物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生解析　兩物體接觸并發(fā)生彈性形變才會產(chǎn)生彈力，A、D錯誤．靜止在水平面上的物體所受重力的施力物體是地球，而壓力的施力物體是該物體，受力物體是水平面，兩力不同，B錯誤，C正確．答案　C二、彈力的方向例2　畫出圖7中靜止物體A所受彈力的示意圖．圖7解析　支持力、壓力的方向都要與接觸面垂直并指向被支持或被壓的物體，A物體所受彈力的示意圖如圖所示．答案　見解析圖針對訓(xùn)練　分別畫出圖8甲、乙中小球、丙中桿的受力示意圖．(甲中小球用細(xì)繩掛在光滑的墻壁上，乙中小球用細(xì)繩拴著靜止在桌角上，丙中桿一端放在光滑的半球形碗中，另一端靠在墻壁上)圖8答案　受力示意圖如圖所示三、胡克定律例3　豎直懸掛的彈簧下端，掛一重為4 N的物體時彈簧長度為12 cm；掛一重為6 N的物體時彈簧長度為13 cm，則彈簧原長為多少？勁度系數(shù)為多少？解析　彈簧下端懸掛物體時彈簧要伸長，由胡克定律知：彈簧的拉力與彈簧伸長量成正比，即F＝kx，其中k為勁度系數(shù)，x為彈簧伸長量，x在數(shù)值上等于彈簧伸長后總長度L減去彈簧原長L0，即x＝L－，伸長量變化，這樣可以列出兩個方程，通過方程組可求出彈簧原長和勁度系數(shù)．設(shè)彈簧的原長為L0，勁度系數(shù)為k，設(shè)掛G1＝4 N的重物時彈簧的長度為L1，掛G2＝6 N的重物時彈簧的長度為L2，則L1＝12 cm，L2＝13 cm，由胡克定律得：G1＝k(L1－L0)G2＝k(L2－L0)代入數(shù)據(jù)解得：L0＝10 cm，k＝200 N/m即彈簧原長為10 cm，勁度系數(shù)為200 N/m.答案　10 cm[鞏固訓(xùn)練]1．(彈力的產(chǎn)生)下列有關(guān)物體所受的彈力及形變的說法正確的是(　　)A．有彈力作用在物體上，物體一定發(fā)生形變，撤去此力后，形變完全消失B．有彈力作用在物體上，物體不一定發(fā)生形變C．彈力作用在硬物體上，物體不發(fā)生形變；彈力作用在軟物體上，物體才發(fā)生形變D．一切物體受到彈力都要發(fā)生形變，撤去彈力后，形變不一定完全消失2．(彈力的產(chǎn)生)雜技演員有高超的技術(shù)，能輕松地頂住從高處落下的壇子．如圖9所示，關(guān)于他頂壇時頭頂受到的壓力，產(chǎn)生的直接原因是(　　)圖9A．壇的形變B．頭的形變C．壇子受到的重力D．人受到的重力3．(彈力的方向)三個相同的支座上分別放著三個質(zhì)量和直徑均相同的光滑圓球a、b、c，支點(diǎn)P、Q在同一水平面上．a(chǎn)的重心位于球心，b、c的重心分別位于球心的正上方和正下方，如圖10所示，三球皆靜止，試分析三種情況下支點(diǎn)P、Q對球的彈力方向是怎樣的？圖104．(胡克定律)由實驗測得某彈簧所受彈力F和彈簧的長度L的關(guān)系圖象如圖11所示，求：圖11(1)該彈簧的原長為多少？(2)該彈簧的勁度系數(shù)為多少？批注課題：167。 摩擦力 　第 1 課時 　　　總序第 個教案課型：新授課 　　編寫時時間： 年 月 日 　　　　執(zhí)行時間： 年 月 日三維目標(biāo)：知識與技能 1．知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動摩擦的規(guī)律．知道動摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的方向． 2．能運(yùn)用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力． 3．認(rèn)識靜摩擦的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值． 4．知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力． 5．會根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大?。^程與方法 1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力． 2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力． 3．讓學(xué)生學(xué)會在實驗中控制變量和實驗條件． 4．通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．情感態(tài)度與價值觀 1．利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣． 2．培養(yǎng)學(xué)生實踐——認(rèn)識(規(guī)律)——實踐(解決實際問題)的思想． 3．在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) 1．滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷． 2．靜摩擦力的有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷． 3．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。教學(xué)難點(diǎn) 1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷． 2．靜摩擦力大小的簡單計算．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件、長方體木塊(每組3塊)、彈簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(兩個學(xué)生一組)．身邊的物體(例如水杯、黑板擦、鋼筆、橡皮、講桌等物體)教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入] 師：(舉生活中的例子，也可以用多媒體演示) (演示實驗]用手握住水杯． 師：水杯為什么沒有運(yùn)動? 生：因為水杯受力平衡． 師：水杯受幾個力呢? 生：兩個，重力和手對它的摩擦力．重力和摩擦力應(yīng)該是平衡力． 師：那么摩擦力的方向又是如何呢? 生：重力的方向豎直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在這個問題中摩擦力的方向應(yīng)該豎直向上． 師：這位同學(xué)回答得很好，今天我們就在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩擦力． [進(jìn)行新課] 一、靜摩擦力 師：首先看一下什么是摩擦力，大家回憶一下初中所學(xué)的內(nèi)容，敘述一下摩擦力的概念． 生：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的力，這個力叫做摩擦力． 師：(舉身邊的例子，用水平推力推課桌時，課桌沒有運(yùn)動)當(dāng)我用力推課桌時，課桌為什么沒有運(yùn)動? 生：因為課桌與地面之間有摩擦力的作用． 師：這種摩擦力發(fā)生在相對靜止的兩個物體之間，我們把這種摩擦力叫做靜摩擦力．同學(xué)們思考一下靜摩擦力存在的條件． 生1：首先兩個物體間的接觸面不光滑． 生2：兩個物體間有相對運(yùn)動趨勢． 生3：兩個物體應(yīng)該接觸并且相互擠壓． 師：(鼓勵)剛才幾位同學(xué)分析得非常好，根據(jù)上節(jié)課的知識，彈力產(chǎn)生的條件是接觸并且有形變，那么把摩擦力產(chǎn)生的條件概括成一句話，這句話應(yīng)該怎樣表達(dá)? 生：兩個接觸面不光滑的物體間有彈力并且有相對運(yùn)動趨勢． 師：下面我們通過實驗探究一下靜摩擦力的大小和方向． [實驗探究](參考實驗) (1)用彈簧測力計水平地拉靜止在水平桌面上的木塊，逐漸增大拉力，直到木塊運(yùn)動為止。觀察在此過程中彈簧測力計的示數(shù)變化，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中． (2)在木塊上增加砝碼，重復(fù)上述實驗，將實驗數(shù)據(jù)填入表中． 師：實驗數(shù)據(jù)記錄的表格應(yīng)該怎樣設(shè)計?生：我設(shè)計的表格是這樣的．多媒體投影學(xué)生的表格設(shè)計(參考表格)實驗次數(shù)木塊的運(yùn)動情況木塊(或含砝碼)的重力G／N彈簧測力計的示數(shù)F／Nl23師：根據(jù)實驗結(jié)果，嘗試討論以下問題：木塊在水平桌面上，不用外力去拉，它有沒有受到摩擦力的作用?生：沒有師：用彈簧測力計輕輕拉木塊，但它不動，木塊有沒有受到摩擦力的作用?生：有．師：其大小和方向如何?依據(jù)是什么?生：大小與拉力大小相同，方向與相對運(yùn)動趨勢的方向相反，即與拉力的方向相反；依據(jù)二力平衡．師：靜摩擦力的大小是一個固定的值嗎?它與壓力有關(guān)系嗎?如何確定其大小?生：靜摩擦力的大小不是一個固定值，它與壓力沒有關(guān)系，可以用二力平衡條件來確定它的大小，在物體靜止時，物體受到的拉力和物體受到的地面對它的靜摩擦力相等．師：當(dāng)物塊才剛開始相對于桌面滑動，這時物塊所受的靜摩擦力叫什么?它的大小和方向呢?生：最大靜止摩擦力；大小等于物塊剛開始運(yùn)動時的最小拉力，方向與相對運(yùn)動趨勢的方向相反．師：大家討論歸納一下靜摩擦力的特點(diǎn)．生：一般靜摩擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大?。o摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，跟物體間相對滑動趨勢方向相反．靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時靜摩擦力達(dá)到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fM表示．最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟物體間相對運(yùn)動趨勢相反．師：(微笑鼓勵)剛才這位同學(xué)分析得很好，在一般情況下，如果兩個相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運(yùn)動所需的最小推力．師：對于靜摩擦力，我們還要討論幾個問題，首先考慮第一個問題：靜摩擦力能不能發(fā)生在運(yùn)動的物體之間?生1：我看不可以，因為這種摩擦力是靜摩擦力．生2：我不同意剛才這位同學(xué)的看法，靜摩擦力中的“靜”應(yīng)該是指的相互接觸并且有相對運(yùn)動趨勢的物體之間的摩擦力，它應(yīng)該是指的相對靜止．師：對，靜摩擦力中的“靜”是指的相對靜止．第二個問題是靜摩擦力的大小如何確定?生：可以根據(jù)平衡條件來做．師：下面我們看這樣一個例子．[課堂訓(xùn)練]用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直方向)．下列說法正確的是( )A．瓶中油越多，手必須握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大，油瓶受到的摩擦力總是一定的D．以上說法都正確答案：AC解析：手握住油瓶，油瓶不掉落下來，表明手對油瓶豎直向上的靜摩擦力跟油瓶受到的重力平衡——靜摩擦力的大小由瓶的重力(大小)決