面對高考網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理創(chuàng)新教學(編輯修改稿)
2025-07-04 22:56 本頁面
【文章內容簡介】 激發(fā)學生強烈的創(chuàng)新欲望 現(xiàn)實生活中不少在校學生缺乏創(chuàng)新欲望。這些學生習慣于順其自然，從來不習慣于多思考，也不敢標新立異，只愿模仿，依葫蘆畫瓢，不會另辟蹊徑。從小學到中學甚至大學，學習時只當“搬運工”，把老師講的內容原封不動地從黑板上搬到筆記本上，再從筆記本上搬到作業(yè)上，考試時再突擊背過，滿足于考試及格不挨老師和家長的埋怨即可。究其原因主要是以往應試教育的副產(chǎn)品?？上驳氖请S著網(wǎng)絡信息公路的迅速形成，教育教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望已成為可能，以網(wǎng)絡資源優(yōu)勢啟發(fā)、誘導、發(fā)揮其潛能、發(fā)展其個性已成必然趨熱。運用網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設教學情境、引導學生創(chuàng)新行為 ?。?）運用網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設引人入勝的教學情境，激發(fā)學生進行創(chuàng)新行為。 在教學過程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設立了一個抽象的學習環(huán)境，往往脫離實際。而在網(wǎng)絡課中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設了引人入勝的教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取和鞏固，而且大大地拓展了學生的知識面。如在中學的物理課《分子熱運動》這一章中，按常規(guī)教法一般來講都較抽象、枯燥、乏味，所以學生除了死記硬背應付考試外，也很難從中獲得什么樂趣。但是如果運用網(wǎng)絡優(yōu)勢來輔助教學情形就不同了。網(wǎng)絡資源由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能充分引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性，為學生進行創(chuàng)新性的學習奠定了基礎。學生在課堂學習過程中，由于有視覺感知帶動想象，學生思維異?；钴S，不僅能很快地抓住實質，而且還留有廣闊的創(chuàng)新性思維空間，由被動型學習轉化為主動型學習，創(chuàng)新行為也成為學生的一種內在需求。 ?。?）運用網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設問題環(huán)境，培養(yǎng)學生思維的靈活性與創(chuàng)新性 創(chuàng)新性思維是形成創(chuàng)新行為的前提，而提出問題則是判斷思維是否具有獨特性和創(chuàng)新性的一個重要依據(jù)。因此營造學生積極思維的問題環(huán)境，便成了激發(fā)學生創(chuàng)新行為的重要方式之一。 運用網(wǎng)絡環(huán)境探究教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性運用知識的能力 ?。?）運用網(wǎng)絡資源培養(yǎng)學生良好的信息能力 信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，如何占有和利用信息，對于學生創(chuàng)新性地解決問題能力的培養(yǎng)至關重要，因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是信息能力的培養(yǎng)。它包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。由于網(wǎng)絡資源具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣性等特點。教學過程中學生可以根據(jù)自身特點一般采用討論、探索、協(xié)作等方法。這些方法自主性強、選擇面寬，因此，可以增強學生獲取與處理信息的能力，有益于學生創(chuàng)新能力的提高。 ?。?）探究教學模式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新離不開知識，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的學習創(chuàng)新性，更談不上創(chuàng)新性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑?！ 』诨ヂ?lián)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式，學生在學習內容、時間、地點和進度的安排方面有主動性，同時也給他們提供了與教師或其他學習者共同學習的交互環(huán)境，學習越來越成為學生主動追尋的樂趣，成為一種多姿多彩的生活方式。網(wǎng)絡環(huán)境下的學習模式可簡單概括為以下幾種以供借鑒： ?、僮灾鲗W習、個別輔導模式 網(wǎng)絡給學生提供了集成化的學習環(huán)境，比如多媒體學習系統(tǒng)、輔助學習工具、實踐環(huán)境、演示環(huán)境、師生交互環(huán)境等等，這些學習環(huán)境使學生完全有條件并且能夠完成自主學習的全過程。而網(wǎng)絡環(huán)境下的個別
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