面對高考網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理創(chuàng)新教學(xué)-文庫吧
2025-05-23 22:56 本頁面
【正文】 在課堂上順利有效地開展自主學(xué)習(xí)活動。即使是開展了也是流于形式，并無實際意義。對于物理教師用的“復(fù)習(xí)—新課—鞏固—作業(yè)”的教學(xué)模式的教師仍然占大多數(shù)，他們認(rèn)為采用這種四段式教學(xué)模式是將知識順利傳給學(xué)生最穩(wěn)妥的教學(xué)模式，特別是有些私立學(xué)校沒有實際器材更是如此。至于學(xué)生獲得了多少除知識以外的東西，他們用什么方法學(xué)習(xí)，是怎樣學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中他們思考什么，學(xué)生的情感和態(tài)度等等就無暇顧有了。另外，我們不難看到我們周圍學(xué)校的校長絕大多數(shù)都是以升學(xué)率的高低以及升入重點大學(xué)的人數(shù)為指標(biāo)來評估教師的業(yè)務(wù)能力，一些教師為名譽進行考分的拼殺，導(dǎo)致了對學(xué)生“過分負(fù)責(zé)”的“高壓”行為。學(xué)生們在激烈的競爭下把對自己成績的不滿變成對教師要求的敵視。師生們將大量的時間和精力都花在了煩瑣的而效果又不佳的教學(xué)活動中。缺少必要的師生交流，師生關(guān)系緊張，疏遠(yuǎn)甚至扭曲，許多心理問題也隨之出現(xiàn)。面對這樣的現(xiàn)狀，大家都迫切希望能夠有一種力量把師生們從煩瑣復(fù)雜的機械勞動中解救出來，讓他們有更多的時間平等而又真誠地對話，讓老師們有更充沛的精力對學(xué)生進行更多的自由按照自己的意愿、興趣、需要去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以豐富自己的內(nèi)存素養(yǎng)。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué) 隨著近幾年來“個性化教育”理論的提出以及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在課堂中運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已不再是新鮮事了?，F(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改變了教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，使得在網(wǎng)絡(luò)的氛圍下進行高中物理教學(xué)是大勢所趨。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教學(xué)流程大致分為：情景導(dǎo)入—自主探索—交流討論—總結(jié)評價—分層提高情景導(dǎo)入：教師用生活中的事例，自然現(xiàn)象或?qū)W生感興趣的情境導(dǎo)入新課，學(xué)生在短時間順利進入情景，對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，渴求獲得新知識。自主探索：教師提供接近學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒炂鞑?，學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)材料、實驗器材或網(wǎng)上查詢資料開展學(xué)習(xí)活動。交流討論：教師組織學(xué)生間交流，教師與學(xué)生交流，人機交流，同時加強針對性輔導(dǎo)，學(xué)生針對個人學(xué)習(xí)結(jié)果通過分組討論進行交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。評價總結(jié)：教師歸納總結(jié)，查漏補缺，適時評價，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑問難。分層提高：教師設(shè)計開放性練習(xí)和利用超級鏈接，將課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣有針對性地選擇學(xué)習(xí)方式和相關(guān)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動提供了強有力的技術(shù)支持。較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時也掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)處理相關(guān)信息的能力，綜合素質(zhì)得到全面提高。那么，如何運用網(wǎng)絡(luò)課從事物理創(chuàng)新教育呢？下面就淺談一些教學(xué)研究中的體會?！ ±镁W(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識 隨著教育教學(xué)體制改革的深化，改變傳統(tǒng)觀念樹立學(xué)生主體觀已成客觀趨勢。而網(wǎng)絡(luò)課中的創(chuàng)新教育是一種能充分發(fā)揮人的主體性，開發(fā)人的智慧潛能，形成人的創(chuàng)新力量的教育。它充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位的作用，能喚起學(xué)生的主導(dǎo)意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生生動活潑地成長。因此，作為21世紀(jì)的靈魂工程師，網(wǎng)絡(luò)課中時刻牢記網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢的同時應(yīng)該緊密結(jié)合 “學(xué)生主體觀”，并把這一思想貫穿于網(wǎng)絡(luò)課的全過程，只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而形成強烈的創(chuàng)新欲望?！ ±镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢
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