【文章內容簡介】 類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。例如，每章節(jié)課后的“課題學習”老師可帶領學生去探索、去實踐?！?—五、完成課題的可行性分析已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內）主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構：本課題的主要參與者從組員構成來看有學科帶頭人、骨干教師組成的一支全本科科研型、學習型研究隊伍，多次參加省市組織的骨干教師培訓和新課程教育科研培訓，課題組成成員在教育一線積極奮斗，有較強的業(yè)務素質和合作精神；更具備較高的理論水平和工作熱情，長期致力于課堂管理的創(chuàng)新研究，且有豐富的課題研究經驗。已取得的相關研究成果和主要參考文獻：探究在中學物理教學中的應用 南陽師范學院學報 郭　健 2005. 第6期對物理課中科學探究的認識 教學儀器與實驗 劉彬生 .中學物理教學研究． 南沖 北京 海潮出版社 1993.《高中物理課程標準》（實驗） 人民教育出版社 .《新課程與學習方式的變革》 新課程研究課題組編寫，北師大出版社， .《高中物理探究式課堂教學設計與實施》 邵曉明 陳宗造 中國科技出版社《新課程師資培訓精要》， 鐘啟泉， 北京大學出版《基礎教育課程改革（試行）》解讀 鐘啟泉等 上海:華華東師范大學出版社2001.物理教學滲透研究性學習的思考與探索 宋強 中學物理教學參考 .研究性學習在物理課堂教學中的模式構建 田江 達縣師范高等?？茖W校學報 2005.1《淺談高中學生對物理學習愛好的培養(yǎng)》 袁金德 河北省滄州市第十四中學滄州1《新課程理念下的物理教學中學生學習愛好的培養(yǎng)》山東省安丘市賈戈初級中學 戴勇 韓秀娟1《開展豐富的科技活動培養(yǎng)物理學習愛好》 蔡志典 廈門市同安一中 1中學物理教學法． 許國梁 北京 人民教育出版社 1981.完成課題的時間和保障條件：開題和結題時間：—— 本課題研究人員為學校教育教學一線的骨干教師，具有較強的科研意識和一定的研究能力，課題研究積極性較高。他們教學水平高，教學質量突出，平時經常主動組織、參與教科研學習和課題活動，能較充分地引導學生參加課題活動和研究；校圖書館為課題研究征訂了學生心理輔導報紙、雜志和書籍，學校還定期召開家長會，發(fā)揮學校與家庭的合力，促進學生心理健康發(fā)展；學校承擔的兩個市級課題《轉變學習方式 優(yōu)化教學策略》榮獲邯鄲市一等獎，在科研方面積累了豐富的經驗，為本課題研究奠定了良好的基礎。學校領導很重視教育教學科研，提供了相應的理論資料和相關的研究設備，人力、物力、財力都有充分保證?！?—六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人1——物理新課標課堂教學的組織形式論文史彥濤2——對學生學習方法的科學性、實效性的研究論文楊利濤3——教師課堂教學問卷調查學生課堂學習效果問卷調查調查報告楊利濤張艷輝4——新課程背景下學生學習物理方式的研究論文張艷輝5——物理新課標課堂教學的組織和實施論文史彥濤最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人1——新課程背景下學生學習物理方式多樣化研究論文研究報告全體—7—七、經費承諾遵守財務規(guī)章制度，如實填報經費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、開戶銀行、帳號，嚴格監(jiān)督課題經費的合理有效使用，保證課題經費單獨立戶，專款專用，不擠占和挪用課題經費，在課題結題時提供課題經費使用明細單（負責人所在單位財務部門填寫此項，申請“單位資助課題”的不必填寫此項）。經費管理單位郵政編碼通訊地址聯(lián)系電話開戶銀行帳號 公 章： 負責人簽章： 年 月 日承諾以單位名義支持該項“單位資助課題”，擬資助課題經費 萬元，用于課題研究、課題鑒定等課題開支，保證課題研究正常進行（申請“單位資助課題”的負責人所在單位財務部門必須填寫此項，明確資助標準）。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日—8—八、推薦人意見 不具有高級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。本課題的研究，有學校優(yōu)質的信息技術資源作充分保證；有注重研究，積極探索的課題組成員的人力資源保證；學校大力倡導教育科學研究為本課題的研究和實施提供了優(yōu)良的環(huán)境和條件。課題組長史彥濤同志科研能力強，多次獲省市級等級獎或在省級以上刊物發(fā)表。在平時教育過程中，能積極探索，深入研究，理論和實踐相結合，具有開拓、創(chuàng)新精神，物理學科教學方法優(yōu)秀，成績突出。在他的帶領下課題組其他成員業(yè)務能力均有較大的提高。全組成員能團結協(xié)作，積極工作，體現(xiàn)極強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。相信，在他的主持下，本課題會取得預期的成果。故本人同意推薦史彥濤同志實施本課題研究。第一推薦人姓名 李振 專業(yè)職務 中學高級教師 研究專長 教育研究與物理教育 工作單位 雞澤縣第一中學 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）本課題內容選定切合實際，實用性和創(chuàng)新性，實驗方案詳盡，課題論證充分，實驗步驟詳實可靠，具有較強的操作性。該校非常重視教育教學研究工作，具有良好的課題研究環(huán)境，主要成員均是教學能手，使我縣教育教改的骨干力量。有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教學經驗豐富，參與活動積極熱情。成員在各級各類的活動中，優(yōu)秀論文，教學設計、教學課件得到了各級獎勵，教研能力強。課題研究的硬件條件具備，研究氛圍濃厚，具有開展研究良好的條件。 該課題得出的研究報告，有利于增強高中學生學習物理的興趣，本人認為，該課題具有較強的現(xiàn)實意義，實驗操作具有可行性，能達到預期的實驗目標。第二推薦人姓名 吳社英 專業(yè)職務 中學高級教師 研究專長 教育研究和物理教育 工作單位 雞澤縣第一中學 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）—9—九、課題負責人所在單位意見本單位是否完全了解邯鄲市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，是否完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。能否保證課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能否提供完成課題所需的時間和條件；本單位是否同意承擔課題的管理職責和信譽保證。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日十、縣（市、區(qū)）級教育科學規(guī)劃領導小組辦公室意見本單位是否完全了解邯鄲市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，是否完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。能否保證課題申報的真實性，是否認可課題申報人及其所在單位的申報資格，是否同意上報邯鄲市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室。 公 章