【正文】 目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。沒有相關(guān)成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)沒有代表性。基本屬于重復(fù)性工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視教育教學(xué)科研，提供了相應(yīng)的理論資料和相關(guān)的研究設(shè)備，人力、物力、財(cái)力都有充分保證。完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。例如，每章節(jié)課后的“課題學(xué)習(xí)”老師可帶領(lǐng)學(xué)生去探索、去實(shí)踐。只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。文獻(xiàn)研究法在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步建立中學(xué)物理開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐的對(duì)策體系和具體的實(shí)施方案。研究思路：通過總結(jié)，提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的思路有“十二多，十二少”：多開放，少封閉；多啟發(fā)，少注入；多空白，少代替；多連手，少單一；多粗放，少細(xì)致；多直接，少迂回；多主動(dòng)，少被動(dòng)；多扮演，少板書；多類比，少孤立；多直觀，少抽象；多延伸，少局限；多循環(huán)，少到位。隨著我們所選擇的觀察角度的變化，得出的劃分結(jié)果也就不同課題的研究假設(shè)：從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，并通過合作，去嘗試解決問題的學(xué)習(xí)方式?！铐?——學(xué)習(xí)活動(dòng)類型與方式是分別從縱、橫兩個(gè)緯度對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類。“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是鼓舞學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要力量。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。在促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，人們正在提出、探討著許多新的學(xué)習(xí)方式。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。—11—十三、學(xué)科評(píng)審組評(píng)審意見主審專家意見 主審專家簽章： 年 月 日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票評(píng)審組建議立項(xiàng)意見評(píng)審組建議本課題立項(xiàng)的原因（1） 理論價(jià)值；（2） 實(shí)踐意義：評(píng)審組對(duì)本課題研究的改進(jìn)建議（3） 課題名稱：（4） 研究內(nèi)容：（5） 課題組織：（6） 研究方法：（7） 研究經(jīng)費(fèi)：（8） 研究成果：（9） 其他 評(píng)審組長簽章： 年 月 日 —12—評(píng)審未通過原因活頁評(píng)審未通過；投票表決未通過，主要原因是（可多項(xiàng)選擇，在選項(xiàng)處畫勾）（1） 選題問題；（2） 課題設(shè)計(jì)問題；（3） 研究內(nèi)容問題；（4） 研究方法問題；（5） 課題組織問題；（6） 經(jīng)費(fèi)資助問題；（7） 研究成果問題；（8） 名額有限；（9） 其他。目標(biāo)比較明確，內(nèi)容比較充實(shí)，思路比較清晰。已有比較豐富的相關(guān)成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)比較有代表性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十、縣（市、區(qū)）級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見本單位是否完全了解邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，是否完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。課題研究的硬件條件具備，研究氛圍濃厚，具有開展研究良好的條件。第一推薦人姓名 李振 專業(yè)職務(wù) 中學(xué)高級(jí)教師 研究專長 教育研究與物理教育 工作單位 雞澤縣第一中學(xué) 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）本課題內(nèi)容選定切合實(shí)際，實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)方案詳盡，課題論證充分，實(shí)驗(yàn)步驟詳實(shí)可靠，具有較強(qiáng)的操作性。在他的帶領(lǐng)下課題組其他成員業(yè)務(wù)能力均有較大的提高。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視教育教學(xué)科研，提供了相應(yīng)的理論資料和相關(guān)的研究設(shè)備，人力、物力、財(cái)力都有充分保證。完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。例如，每章節(jié)課后的“課題學(xué)習(xí)”老師可帶領(lǐng)學(xué)生去探索、去實(shí)踐。只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?—文獻(xiàn)研究法在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步建立中學(xué)物理開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐的對(duì)策體系和具體的實(shí)施方案。研究思路：通過總結(jié)，提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的思路有“十二多，十二少”：多開放，少封閉；多啟發(fā)，少注入；多空白，少代替；多連手，少單一；多粗放，少細(xì)致；多直接，少迂回；多主動(dòng)，少被動(dòng)；多扮演，少板書；多類比，少孤立；多直觀，少抽象；多延伸，少局限；多循環(huán)，少到位。隨著我們所選擇的觀察角度的變化，得出的劃分結(jié)果也就不同課題的研究假設(shè)：從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，并通過合作，去嘗試解決問題的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)活動(dòng)類型與方式是分別從縱、橫兩個(gè)緯度對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類?！芭d趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是鼓舞學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要力量。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。在促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，人們正在提出、探討著許多新的學(xué)習(xí)方式。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。一、數(shù)據(jù)表課題名稱新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)物理方式多樣化研究關(guān)鍵詞高中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)方法課題類別D一般課題學(xué)科分類H基礎(chǔ)教育研究類型A基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名史彥濤性別男民族漢出生日期1980年04月01日行政職務(wù)備課組長專業(yè)職務(wù)中學(xué)二級(jí)教師研究專長物理教育最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位學(xué)士所在縣（市、區(qū)）P雞澤縣所屬系統(tǒng)E市直普通中小學(xué)工作單位雞澤縣第一中學(xué)電子信箱sytshiyantao通訊地址雞澤縣第一中學(xué)郵政編碼057350聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）0310 （單位）7511600 （家庭） （手機(jī)）13932034012身份證號(hào)13043119800401121X主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位楊利濤中學(xué)二級(jí)物理教育本科學(xué)士雞澤縣第一中學(xué)張艷輝中學(xué)二級(jí)物理教育本科學(xué)士雞澤縣第一中學(xué)預(yù)期最終成果C論文D研究報(bào)告申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)（單位：萬元）預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2011年 9 月 20 日—1— 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間有關(guān)功率的例題解析史彥濤論文初中學(xué)習(xí)版（九年級(jí)物理人教課標(biāo)版）牛頓第二定律的解題步驟及應(yīng)用史彥濤論文少年素質(zhì)教育報(bào)波行圖中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向判斷有妙法史彥濤論文少年素質(zhì)教育報(bào)驗(yàn)電器和靜電計(jì)的結(jié)構(gòu)差異史彥濤論文素質(zhì)教育報(bào)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)楊利濤論文學(xué)習(xí)報(bào)物理?？鲎菜駨牡囊?guī)律預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。例如： A│武