語文綜合性學(xué)習(xí)作為與識字與寫字(編輯修改稿)
2025-07-04 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 社會中尋覓精神食糧，自覺地探究自然、探究社會，在生活的大舞臺中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)才干。加強與自然、社會密切聯(lián)系，打破學(xué)校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語文實踐、體驗學(xué)習(xí)、探究活動相結(jié)合，給語文教學(xué)注入源頭活水。語文綜合性學(xué)習(xí)并不注重知識的連貫和系統(tǒng)，它主要靠一項項具體的活動來實現(xiàn)其目標(biāo)的。一項完整的活動常經(jīng)歷“確定活動的主題→制訂學(xué)習(xí)活動的方案→開展活動→交流與分享活動的成果”這么幾個階段?；顒拥闹黝}設(shè)計，首先要考慮學(xué)生關(guān)心的問題和興趣。主題的生成除了教材的安排，還可以來自生活的誘發(fā)，如在歡度春節(jié)的寒假里進行《春節(jié)文化》的專題研究；可以是課堂教學(xué)的拓展，如學(xué)了《宇宙里有些什么》研究現(xiàn)今人類研究宇宙的新成果，想象未來宇宙的情形；可以來自學(xué)科間的聯(lián)系，如將語文教材中《中國石拱橋》與科學(xué)教材中的《橋》、美術(shù)教材中的《家鄉(xiāng)的橋》的教學(xué)結(jié)合起來確定《橋文化》的學(xué)習(xí)主題。開展活動是語文綜合性學(xué)習(xí)的主體，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生走出學(xué)校、教室，走向社會、網(wǎng)絡(luò)，全身心地投入到實踐活動中去，發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新技能，要充分發(fā)揮小組成員間的相互合作，小組成員之間既有明確分工，又有通力合作，將協(xié)調(diào)合作與自我鉆研、自我施展有機結(jié)合起來，提高活動的效率；呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的方式可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一塊展板，也可以是一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，還可以是一項活動設(shè)計的方案?；顒右唤Y(jié)束，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生交流與分享活動的成果，每個學(xué)生都要對自己的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，反思自己的收獲或存在的問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個真誠傾聽和啟迪思維碰撞的機會，分享同學(xué)間的成果、收獲和感受。 積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)的整合?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》“教學(xué)過程”部分指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)是所有課程體系的基本要素，有效地利用信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源、不斷提高信息的搜集處理能力已經(jīng)成為語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特征。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)作為重要的學(xué)習(xí)工具主要體現(xiàn)在：①學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具；②情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的信息工具；③協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的工具；④知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐的操作工具；⑤自我評測和學(xué)習(xí)反饋的工具。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，把某些教材中的內(nèi)容進行文字、圖形、動畫資料結(jié)構(gòu)化處理，并提供擴展性學(xué)習(xí)素材，設(shè)立答疑和指導(dǎo)區(qū)，形成練習(xí)區(qū)，構(gòu)成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在這種互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，學(xué)生
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