淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2025-07-04 20:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體時，我組織學(xué)生一起撕面粘疊，證明圓柱體兩個底面的面積相等，側(cè)面展開是一個長方形，而且上下一樣粗細，拆模型比較驗證底面周長和側(cè)面展開長方形的長相等，圓柱的高和寬相等，再將拆散的圓柱體模型還其原貌。通過“撕—拆—裝”一系列操作活動，使學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)中，個個學(xué)得既有興趣，又能夠很自然地認識和掌握了圓柱體的特征。由動手操作，引發(fā)思考問題，符合學(xué)生的思維特點，特別是在學(xué)習(xí)幾何形體知識方面顯得尤為重要。操作開拓了學(xué)生的認識領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生探索新知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的準確性、敏捷性、靈活性。 重視課堂提問的藝術(shù)在教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般不會引起興趣，只有根據(jù)數(shù)學(xué)教材巧妙的提問，學(xué)生才能生疑，才能要求釋疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)興趣。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問的效能，把握好提問的“火候”，多層次、多方位、多角度地提出問題，激發(fā)學(xué)生在獲取知識過程中的好奇欲望、探索欲望、創(chuàng)造欲望和竟爭欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂提問的方式很多：首先，提問時要注意提問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。其次，提問題要巧妙，要靈活。教學(xué)過程是一個動態(tài)的變化過程，這就要求教師的提問要靈活應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來時，教師要善于激疑促思，或于“無疑”處設(shè)疑，或在內(nèi)容深處、關(guān)鍵處、結(jié)合部設(shè)疑，使課堂教學(xué)時有波瀾。第三，課堂提問要有趣味性。兒童的心理特點是好奇、好動、好玩，教學(xué)中，教師要尊重兒童文化，采用講故事、猜謎語、游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識
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