學生學習英語動機調查(編輯修改稿)
2025-07-04 17:57 本頁面
【文章內容簡介】 ．5％33．3％21．8％2．4％興趣是推動學生學習的內在動力。從表2中我們可以看出，有一半的學生缺乏對英語學習的興趣，據(jù)深入了解，這些學生對英語不感興趣的重要原因是學習效果不理想。一些學生表示他們目前的英語水平和中學時相比沒有什么進步，甚至比中學時還差。從表3看，絕大多數(shù)學生都感到英語學習的效果沒有達到自己的期望程度。比如很多學生反映背單詞就是一大問題，花時間去背了，但總記不住。這在很大程度上打擊了他們學習英語的熱情。同時，這也從側面說明了他們還沒有完全了解英語學習的特性和方法。這很容易使他們的學習陷入惡性循環(huán)，也就是缺乏興趣使得學習效果差，達不到期望，學習效果差反過來又影響了學習興趣。其二，有些學生原本就對英語不感興趣，為了應付高考不得不學，現(xiàn)在沒有了高考的壓力，就更無興趣可言了。（三） 學習方法的自我評估表5問題你認為是否找到了適合自己的學習方法？選項找到了差不多了， 還在找沒有眉目，很難找沒什么方法，就這樣學總計4％37．5％35．1％23．4％表6問題你每周課外用在英語學習上的時間約多少？選項10個小時以上5－10個小時2－5個小時2個小時以下總計10．8％30．7％50．4％8．1％從表上數(shù)據(jù)來看，大部分學生用于英語學習的時間都不超過5個小時。這意味著，這一部分學生只能勉強按照課本的要求進行有選擇的粗略的學習。因此，學生用于英語學習的時間明顯不足。在課后學習的整體時間分配上，大部分學生表示他們用于英語學習的時間占所有時間的三分之一，還有相當一部分學生只抽出10％的時間學英語。在交談中，學生們大多表示他們課后作業(yè)繁重，不能花大量時間學英語。總體上看，學生們花在課后學習的絕對時間本身就很有限，英語學習的時間就更有限。從內在因素上看，缺乏合理的學習方法是困擾很多學生的問題，也是影響學習興趣和學習效果的重要因素。從表5看，大部分學生還沒有找到適合自己的英語學習方法，甚至根本不去找。從具體的課堂學習和課外學習方法上看，大部分學生還是習慣于傳統(tǒng)的課堂學習方式，而對于課外學習的常用渠道他們則很少或從不嘗試，比如只有28％的學生表示他們經常聽英文廣播或看英文電影。此外，成績優(yōu)秀的學生和成績欠佳的學生之間普遍存在學習方式的差異，比如在課堂表現(xiàn)上、完成學習任務的質量上等。 五．反思與對策本次問卷調查涉及與英語學習相關的學習態(tài)度、動機、方法等多個問題，調查涉及范圍較大，具有一定的代表性。針對在調查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們應該采取積極的應對措施來提高和促進教學。（一） 學生英語學習中的主流我國的改革開放以來，社會對外語人才的需求增高，對大學生的外語水平要求也越來越高。隨之而來的“出國熱”，使人們有機會認識和了解國外的世界，對外族文化的興趣增高，而外語則被看作是了解外國文化，學習世界上先進科學文化技術的必要工具，這些都引起了學生的足夠重視。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)盡管學生學習外語的目的不盡相同，有的只是為了通過考試，有的是為了出國或提高自身素質，但幾乎所有的學生英語學習的動機都是積極向上的，對學習持肯定態(tài)度。那么，如何使學生的表層動機轉化為深層能量并保持下去，這是我們在今后應深入研究的問題之一。盡管學生學習英語的主流是好的，但仍然存在著一些令人擔憂的問題，如相當一部分學生表示只是為了應付考試，拿到證書或文憑，這甚至導致一些學生的英語
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