小學生學習動機的調查問卷分析報告(編輯修改稿)
2025-10-10 11:56 本頁面
【文章內容簡介】 什么小朋友們都想取得好成績呢？Ａ．取得好成績的小朋友會得到爸爸媽媽的夸獎(占38%）Ｂ．取得好成績的小朋友會得到老師的夸獎(%）Ｃ．取得好成績的小朋友會得到其他小朋友羨慕的眼光(占0%）Ｄ．不僅可以得到爸爸媽媽，老師的夸獎，還可以得到其他小朋友羨慕的眼光(占38%）Ｅ．其他(%）４．你有特別希望自己長大后當什么嗎？Ａ．有，（那是什么呢？）(%）Ｂ．沒有(%）Ｃ．不知道自己有沒有(%）５．你認真為了理想從小就要努力學習嗎？Ａ．恩，非常有必要(占100%）Ｂ．離長大還好遠，以后再說吧 Ｃ．學習好不好和我的理想沒有關系６．你回家之后都是什么時候寫作業(yè)的？Ａ．爸爸媽媽或者家教老師催我的時候(%）Ｂ．我自己主動寫作業(yè)(%）Ｃ．爸爸媽媽催我的時候還是不想寫(占10%）Ｄ．先玩了再寫(%）Ｅ．其他(%）７．如果有一天你不想寫作業(yè)，你認為那是為什么呢？ Ａ．就是不想寫(%）Ｂ．作業(yè)太難了(%）Ｃ．我還想再玩一會兒(%）Ｄ．其他(%）８．你有沒有上課不認真的時候？ Ａ．沒有(%）Ｂ．有(%）那是為什么呢？ (%）(%）(%）(%）９．你認為學習是為了什么呢？答：將來的理想(%）；為國家而讀書(%）；為了以后更好地生活(%）；有更多的知識(%）；成績好(%）； 為了大學(%）學生的學習是個體的活動過程。在這一過程中，學生個體的內部因素是學習活動的內因，而存在于個體自身以外的外部因素是學習活動的外因?！巴庖蚴亲兓臈l件，內因是變化的根本，外因通過內因而起變化?！币环N有效的學習活動，不能沒有外因，更不能缺少內因。學生學習的內部因素比較復雜，從大的方面看，一般可分為智力因素和非智力因素。智力是影響學生學習的重要因素，但不是唯一因素，從實踐中可知，智力與學業(yè)成績之間只有中等程度的相關，同等智力的學生，其學習成績并非完全相等。智商高的學生，學習成績并不優(yōu)秀，有的甚至是較差的。究其原因，其一，可能是原有知識基礎差；其二，可能是缺乏正確的學習目標。學習動機不強，對所學的科目缺乏興趣；其三，可能是自我控制能力差，學習態(tài)度不端正，缺乏學習責任感，懶惰散漫等等?？梢妼W生的學業(yè)成績除受智力因素影響外，還受非智力因素的影響。那學習動機是怎樣產生的呢？大家知道，人類的行動，常被各種復雜的動機所引起，饑和渴，愛和恨，名和利都可以引起個體的活動。人的行為的動機，一部分是生而具有的，一部分是由學習得來的。動機產生于需要，學習動機實際上就是學生對學習的一種需要，這是人所特有的一種需要。從社會上說，不進行教育和學習，不繼承和發(fā)展前人積累的經驗、知識、技能，物質和精神活動就要停滯不前，人類社會就不能延續(xù)和發(fā)展。從個體來說，不學習就不能維持基本生活，更不要說發(fā)展和提高了。所以從根本上講，學習動機是社會和個體的這種客觀要求在學生頭腦里的反映，它表現(xiàn)為學習的意向或愿望，它對學習起推動的作用。本次調查的目的就是希望通過調查小學生們的學習動機從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學生們的學習動力．由調查結果可看出，小學生們的學習動機在很大程度上還是取決于自己的．而且可通過第五第六的調查結果看出，很大部分的小學生們的學習動機都是主動的，而不是被動地由身邊的人催著去學習．所以說，想要小學生有更好的成績，不是說要發(fā)揮小學生們很大的主觀性，而是要充分發(fā)揮客觀性．由第八題的調查結果就可知，若小學生們沒有很好的學習狀態(tài)，有超過一半的原因是因為聽不懂上課的內容，而不是自己真的不想聽．再加上第二題的調查結果，那么就是說在這個方面老師發(fā)揮著重要的作用．再總結上第一題的調查結果，可以說小學生自己的學習動機的主動性已經很高了，那么想要更好地激發(fā)小學生們的學習動力，其中老師起著非常大的作用，父母也占著比較重要的作用．因此，在這時候，老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力，使小學生們能夠更好
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