初中語(yǔ)文教學(xué)論文課堂提問藝術(shù)與學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣(編輯修改稿)
2025-07-04 16:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由不會(huì)問到會(huì)問的習(xí)慣。 對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，只要是有思考價(jià)值的問題，無(wú)論是教師能回答的，還是不能回答的，都應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生自己釋疑。根據(jù)學(xué)生問題的不同類型，可以從以下四方面引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑： 一、在反復(fù)朗讀中釋疑 書讀百遍，其義自現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的似是而非、有爭(zhēng)議的問題，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文后，從課文中尋找依據(jù)、討論辨析和自行求解。比如：教學(xué)《科利亞的木匣》一課時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出科利亞怎么會(huì)找不到木匣呢？ 木匣是被敵人搶走了嗎？的疑問，對(duì)于這一問題的解答，則可以讓學(xué)生自己認(rèn)真朗讀課文、正確理解課文內(nèi)容以后，便可以得出正確的答案。因此，我們可以組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文，特別是要抓住人物的語(yǔ)言和人物的思想，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣、從中體會(huì)情感；然后在此基礎(chǔ)上；再請(qǐng)學(xué)生抓住課文中的詞句講科利亞找木匣過程中的思想變化和最終怎樣找到木匣的過程。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中自我釋疑。 二、在同類比較中釋疑16
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