九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-04 15:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度升高，內(nèi)能增大過(guò)渡：除了克服摩擦，對(duì)物體做功，內(nèi)能增加，溫度升高外，還有別的方法對(duì)物體做功，內(nèi)能增加？（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。）【演示實(shí)驗(yàn)一】壓縮空氣點(diǎn)火教師演示實(shí)驗(yàn)，把活塞迅速壓下去，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并思考：（1）我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： ； （2）物體燃燒的條件是溫度 ,達(dá)到著火點(diǎn)(燃點(diǎn))；（3）迅速向下壓活塞，空氣的內(nèi)能 ,這是通過(guò) 的方式改變空氣的內(nèi)能。小結(jié)：壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使空氣的內(nèi)能增大,溫度升高?！净貧w生活】在我們的生活中哪些是通過(guò)對(duì)物體做功改變內(nèi)能的？過(guò)渡：既然壓縮空氣，對(duì)空氣做功，內(nèi)能增加，那么，反過(guò)來(lái)空氣膨脹對(duì)外做功，會(huì)出現(xiàn)什么情況？(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，樹立辯證思想。)【演示實(shí)驗(yàn)二】氣體膨脹對(duì)外做功教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)的變化。并思考：當(dāng)瓶塞跳飛出時(shí)，是 對(duì)_____做功， 的內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣遇冷， (填物態(tài)變化名稱)成小液滴，于是就觀察到“白霧”現(xiàn)象。小結(jié)：物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能減少，溫度降低【想一想】生活中哪些地方是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，得出熱傳遞的定義 ：熱傳遞：是熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫部分的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生分析：在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi)能、溫度如何變化，是吸熱還是放熱？低溫物體又是發(fā)生哪些變化。 （1）發(fā)生條件：存在溫度差發(fā)生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差，與物體的狀態(tài)，物體間是否接觸都無(wú)關(guān)。 （2）實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,或從同一物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。 （3）熱量熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，用字母Q表示，單位：焦耳（J）。 一根鐵絲要使它的溫度升高，可以通過(guò)做功的方式，也可通過(guò)熱傳遞的方式，所以：做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的，做功的實(shí)質(zhì)是能量之間的轉(zhuǎn)化，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。【提煉升華】 溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量之間的辨析 項(xiàng)目?jī)?nèi)容溫度內(nèi)能熱量區(qū)別定義物體的冷熱程度物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少單位攝氏度（℃）焦耳（J）焦耳（J）聯(lián)系【課外拓展】閱讀“科學(xué)世界”部分——地球的溫室效應(yīng)。思考：改變物體的溫度。展示：；；；；；；……。將設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類的依據(jù)。例舉生活中通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的例子小試身手：(1)擦燃火柴時(shí),火柴的溫度 ,內(nèi)能 。這是通過(guò) 的方式 改變火柴的內(nèi)能。 (
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