中學地理多途徑自主探究學習方式研究(編輯修改稿)
2025-07-04 14:01 本頁面
【文章內容簡介】 解決問題的途徑。2．實施過程：實施階段活動內容時間安排選題教師列舉幾個可行性的研究課題，請學生選擇其中一個作為探究課題，并回答下列問題：選題理由、研究計劃與研究方法、課題成果的形式。學生從自己的生活和社會生活中主動發(fā)現、提出問題,確定研究專題。 開學前二周學法指導介紹研究方法:①文獻法，②調查法，③實驗法。一周設計方案分析背景——找突破口——設計步驟和方法二周實施并調整方案收集資料并進行整理歸類；開展社會調查、實地考察；根據具體情況及時調整課題方案,使之更臻于完善。根據設計方案的時間安排進行匯報結果將研究成果以書面的形式（論文、調查報告、研究報告）呈現，也可以輔以電子演示文稿、網頁等形式?；驅⒀芯砍晒从辰o相關部門。一周總結評價評價時側重：過程、應用、體驗、全員參與。評價結果的表示可以是定量的(分數、等級)，可以是定性的(評語)，也可以是兩者的結合。評價時要考慮學生的個體差異，關注學生在某一方面的特別收獲，給予肯定和鼓勵。結題3．實施案例：“東大橋十字路口的交通狀況的調查與研究”學生從自己的生活中發(fā)現問題，開展對東大橋十字路口的交通狀況的調查與研究，從時間角度、空間角度提出問題,確定研究主題，自選研究伙伴，設計調查問卷，實地采訪調查，分析調查資料，小組共同討論，合作撰寫調查報告。如：高一于冕等同學從空間角度研究“我們的每日行程與思考”，張亮等同學從時間角度研究“巧用時間改善城市交通擁堵”，學生通過調查分析了東大橋十字路口交通擁堵的主要原因，并提出了解決交通擁堵的建議。學生在實踐中、在學習中、在創(chuàng)造中成為了各具特色的學習的主體。從學習效果評價來看，這樣一種學習過程不僅在知識方面，更有價值的是在能力和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面收獲更大。時間小組自評組評師評張亮（組長）搜集整理信息的能力細致、嚴謹優(yōu)張旭學習科學調查的方法認真、執(zhí)著優(yōu)孫翔宇搜集獲取信息的能力攝影技術高良王昊分析解決問題的能力電腦技術高手優(yōu)2007年高二何靜雅等同學申報的“北京市東大橋路口的交通狀況調查及解決措施” 科技創(chuàng)新項目榮獲北京青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目一等獎。2007年全國第四屆“創(chuàng)建以校為本教研制度建設基地”項目研討會上，楊紅老師做“綜合實踐活動課程的學科整合”的發(fā)言，李佳玉老師做《由留民營看新農村的發(fā)展之路》綜合實踐探究活動課展示，聽課人數150余人，聽課教師來自全國各地。（三）專題網站環(huán)境下的自主探究式學習1．方案設計:自主探究式學習網站建設的基本思路是：在強調社會實踐
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