【文章內(nèi)容簡介】 績?yōu)閷W(xué)校開展全國范圍內(nèi)的培訓(xùn)工作提供了廣闊的舞臺。德育教育富有成效近年來，東風(fēng)高級技校在“創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育、創(chuàng)造適合于教師的管理，創(chuàng)造適合于校園的文化”的“三創(chuàng)造”理念的指導(dǎo)下，初步形成了展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的德育教育體系。2010年被評為“全國中等職業(yè)學(xué)校德育教育先進(jìn)集體”、“湖北省精神文明單位”。作為湖北省規(guī)模超過萬名學(xué)生的中職大校，東風(fēng)汽車公司高級技校始終堅持以人為本、德育為先，不斷豐富德育內(nèi)涵，創(chuàng)新德育手段,將德育教育寓于各項教學(xué)活動之中。學(xué)校始終堅持德育為先，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。在學(xué)生教育管理上，形成了分級管理和分層管理相結(jié)合，宏觀管理和微觀管理相結(jié)合，專職管理和兼職管理相結(jié)合的模式。德育教育方法與創(chuàng)新實現(xiàn)了“三化”：A、德育管理特色化。抓好四支隊伍輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部和學(xué)生管理專職人員隊伍建設(shè)，不斷提高管理水平。“檢校共建”、“警校共建”為學(xué)校探索德育工作的有效性和長效機制提供了有益嘗試。蓬勃發(fā)展的社團(tuán)成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我錘煉的重要場所。B、德育內(nèi)容職場化。學(xué)校與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生，貼近職業(yè)，把思想道德教育全面融入到職業(yè)指導(dǎo)工作中去，積極構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系，分階段滲透以職業(yè)道德為重點的德育內(nèi)容，入學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，培養(yǎng)職業(yè)道德認(rèn)識，入學(xué)中期進(jìn)行職業(yè)責(zé)任教育，幫助形成職業(yè)道德情感，頂崗實習(xí)時進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律教育，強化安全生產(chǎn)意識，并開展了就業(yè)指導(dǎo)教育，以此幫助學(xué)生設(shè)計人生近、遠(yuǎn)期職業(yè)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，讓學(xué)生在自我設(shè)計的過程中為自己搭建通向成功的臺階。C、德育教育企業(yè)化。學(xué)校將企業(yè)文化滲透于學(xué)生的教育管理中，積極推進(jìn)德育特色建設(shè)。學(xué)校神龍定向班教室的文化氛圍，完全依據(jù)神龍公司的要求設(shè)置。教室四周的掛圖如企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求等全由神龍公司提供。在學(xué)生管理工作上，學(xué)校根據(jù)神龍公司的要求制定了學(xué)生培訓(xùn)一覽表，安排專人對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核管理，考核細(xì)則參照神龍公司標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評價，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同管理。同時，神龍公司還賦予學(xué)員“神龍公司準(zhǔn)員工”身份，使學(xué)員在校期間既是學(xué)生角色，又是企業(yè)的協(xié)議受聘員工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種輸出端的學(xué)校管理與輸入端的企業(yè)管理的緊密銜接，使學(xué)生盡早地融入了企業(yè)文化圈，更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，基本實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的“無縫對接”。第二部分 建設(shè)思路與目標(biāo)一、主要問題學(xué)校盡管在各方面取得了一定的成績，但是結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育高速發(fā)展的形勢，我們也清醒地認(rèn)識到，學(xué)校的發(fā)展與我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中等職業(yè)教育的要求，與建設(shè)“面向世界融入國際、爭創(chuàng)一流打造名?！钡膰壹壥痉缎月殬I(yè)學(xué)校還有很大差距。主要表現(xiàn)在：，一體化教學(xué)模式仍需不斷探索；，專業(yè)教師的數(shù)量需進(jìn)一步提高，技術(shù)專家和能工巧匠仍需加大引入力度；，需要加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”的合作；，但顧客滿意度需提高；。當(dāng)前，全國中職教育迅猛發(fā)展，因此學(xué)校要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度來思考和規(guī)劃自己的未來，必須站在率先成為國內(nèi)和行業(yè)示范學(xué)校的高度來策劃未來的發(fā)展。借建設(shè)示范學(xué)校為契機，推動學(xué)校的快速發(fā)展。二、指導(dǎo)思想要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的總體目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式為突破口，以提高勞動者專業(yè)技能和創(chuàng)新精神為重點，面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，堅持多層次、多形式發(fā)展。優(yōu)化學(xué)校資源配置，深化教育改革，著力推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、課程體系、評價體系三項改革，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、高端發(fā)展，努力創(chuàng)建“面向世界、融入國際、爭創(chuàng)一流、打造名?！钡膰壹壥痉缎月殬I(yè)院校，使學(xué)校在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用，進(jìn)一步提高學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，為國家培養(yǎng)大批滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才做出更大貢獻(xiàn)。三、基本思路工作思路：圍繞建設(shè)“面向世界、融入國際、爭創(chuàng)一流、打造名?！鞭k學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以特色創(chuàng)新為核心，以人才培養(yǎng)為主線，以專業(yè)課程改革為重點，以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為關(guān)鍵，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持育人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，按照“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量”的基本要求，不斷改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，全面提高學(xué)校的辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、社會效益和輻射能力，走“質(zhì)量立校、特色興?！钡目茖W(xué)發(fā)展之路，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。堅持高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展，重點建設(shè)以汽車運用與維修專業(yè)為重點的汽車專業(yè)群、以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為重點的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群、以模具制造技術(shù)專業(yè)為重點的模具制造與維修專業(yè)群、以汽車車身修復(fù)專業(yè)為重點的汽車成型與焊接技術(shù)專業(yè)群和以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為重點的機電專業(yè)群，全面推動中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求“變”；著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，不斷增強職業(yè)教育服務(wù)社會發(fā)展的針對性和實效性，加快培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。基本路徑：項目建設(shè)分兩年進(jìn)行，以“分級管理、責(zé)任到人”為原則開展實施?！胺旨壒芾怼奔错椖康膶嵤┡c管理分學(xué)校、專業(yè)系二個層次。各項目負(fù)責(zé)人對校長負(fù)責(zé)。校長與項目負(fù)責(zé)人簽訂項目目標(biāo)責(zé)任書?！柏?zé)任到人”即每個項目建設(shè)任務(wù)落實到責(zé)任人，具體為第一責(zé)任人和第二責(zé)任人。各級責(zé)任人必須按計劃完成項目建設(shè)任務(wù)。另外，學(xué)校設(shè)項目監(jiān)控人對項目責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)控。四、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)結(jié)合示范學(xué)校建設(shè)項目的實施，推動學(xué)校的快速發(fā)展，形成以特色創(chuàng)新為核心，以人才培養(yǎng)為主線，以課程改革為重點，將汽車運用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、汽車車身修復(fù)、機電技術(shù)應(yīng)用五個專業(yè)建成全國同類專業(yè)中具有領(lǐng)先水平的優(yōu)勢品牌和特色專業(yè)；建成服務(wù)數(shù)控、汽車、模具、焊接、電控等五個專業(yè)的集先進(jìn)性、綜合性、多功能為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地；深入推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，積極探索一體化教學(xué)模式改革；打造一支在職業(yè)道德、專業(yè)理論、教學(xué)能力、實踐技能等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師型”教育教學(xué)團(tuán)隊；構(gòu)建以汽車產(chǎn)業(yè)文化為主體、多種文化并存、表現(xiàn)中等職業(yè)教育特色的校園文化體系；建立較完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和適應(yīng)工學(xué)結(jié)合特征的教學(xué)管理模式；以“辦學(xué)理念先進(jìn)、工學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高”為目標(biāo)，結(jié)合湖北地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和汽車工業(yè)發(fā)展的特點，立足汽車制造行業(yè)，形成較強的區(qū)域輻射與社會服務(wù)能力。東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校通過示范學(xué)校的建設(shè)，將打造為一所以政府、企業(yè)（東風(fēng)汽車公司）共同投資建設(shè)，具有辦學(xué)特色更加鮮明、體制更加靈活、示范作用更加突出、管理更加科學(xué)、高技能人才和骨干技術(shù)工人培養(yǎng)更加有效的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。通過兩年的建設(shè)學(xué)校教學(xué)設(shè)備增加到2856臺套，其總值達(dá)到7080萬；校外實訓(xùn)基地增加到110家，安排學(xué)生實習(xí)達(dá)到36000人月；“訂單式”培養(yǎng)合作企業(yè)達(dá)到25家；企業(yè)員工人數(shù)達(dá)到35000人日。（二）具體目標(biāo) 推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革通過建設(shè)，以校外實訓(xùn)基地為依托，更好地推行“2＋1”教學(xué)模式，以特色創(chuàng)新為核心，以人才培養(yǎng)為主線，以課程改革為重點，深入推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地，探索教學(xué)實訓(xùn)一體化的教學(xué)方法，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的零距離對接，通過實踐完善適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的教育教學(xué)評價制度，開發(fā)以工作崗位導(dǎo)向的課程體系。將汽車運用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、汽車車身修復(fù)、機電技術(shù)應(yīng)用五個專業(yè)建設(shè)成為全國同類專業(yè)中具有領(lǐng)先水平的優(yōu)勢品牌和特色專業(yè)。2012年初步完成五大專業(yè)群5個重點專業(yè)一體化教學(xué)方案的開發(fā)，編寫9本適合中等職業(yè)教育的校版教材（工作頁）。2013年完成五大專業(yè)群5個重點專業(yè)一體化教學(xué)方案的開發(fā)編寫9本適合中等職業(yè)教育的校版教材（工作頁），其中省級精品5種，出版統(tǒng)編教材4本。建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的師資隊伍在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)方面，2012013年共引進(jìn)20名在相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域有一定聲譽的能工巧匠；建立一支不少于125人的兼職教師隊伍；培養(yǎng)具有本科（學(xué)士學(xué)位）、研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）及以上的教師1520名；提升專業(yè)教師技能水平3540人；推薦省級名師5人、打造專業(yè)帶頭人10人、培養(yǎng)校級骨干教師50人。在提升教師的專業(yè)技術(shù)能力方面，2012013年統(tǒng)籌安排教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉不少于185人次每次不少于1個月；聘請國內(nèi)外行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員對專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)次數(shù)不少于35次；選派不少于60人次的骨干教師外出（含海外考察）進(jìn)行短期培訓(xùn)進(jìn)修?！半p師型”專業(yè)教師隊伍由現(xiàn)在的60%，到2013年提高到80%以上。在提升教師教學(xué)教研能力方面，2012013年每年各邀請國內(nèi)外職教領(lǐng)域?qū)＜遗e辦專題講座不少于10次。組織教師和管理人員參加國內(nèi)外職業(yè)教育進(jìn)修學(xué)習(xí)和職業(yè)院校之間教育教學(xué)的交流、研討活動不少于90人次。在提升教師德育工作和職業(yè)指導(dǎo)能力方面，組織專業(yè)教師、班主任隊伍、學(xué)生管理干部參加德育工作交流、研討活動不少于250人次。構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制突出中等職業(yè)教育特色，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路；積極探索合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作新機制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。結(jié)合學(xué)校實際，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特點、專業(yè)特色與地方行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及政府部門開展校企合作，努力實現(xiàn)校企人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、文化互補、管理互通的深度合作關(guān)系，將東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，專業(yè)特色鮮明、行業(yè)領(lǐng)先的國家級示范學(xué)校。構(gòu)建以十堰、襄陽、武漢、廣州、上海為區(qū)域的5個校企合作基地，到2013年8月，簽訂校企合作企業(yè)110家，其中，70%為緊密型、較穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地；30%為一般型的校外實訓(xùn)基地；創(chuàng)建以汽車、鈑焊、數(shù)控、模具、電控專業(yè)的5個省級校企合作示范性校外實訓(xùn)基地，努力創(chuàng)建1—2個國家級校企合作示范性校外實訓(xùn)基地；積極探索建立“校中廠、廠中校”模式，逐步實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教”的良性循環(huán)；用好5個校企合作專業(yè)建設(shè)平臺，以汽車、鈑金、數(shù)控、機制、電控為專業(yè)建設(shè)平臺，充分利用110家企業(yè)資源，充分發(fā)揮100名企業(yè)專家的作用，參與教學(xué)研究，參與教學(xué)改革，共同培養(yǎng)高技能人才；以校企合作、工學(xué)結(jié)合的平臺，通過安排教師到企業(yè)實踐鍛煉，聘請國內(nèi)外行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員到校開展專題培訓(xùn)，組織教師參加國內(nèi)外專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)，教師與企業(yè)專家共同參與校企合作項目等渠道和方式，提升教師的教學(xué)工作能力和實踐能力。加強學(xué)校的內(nèi)部管理，構(gòu)建科學(xué)的評價體制學(xué)校全面加強內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量檢測和服務(wù)能力。學(xué)校在通過ISO9001國際標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系認(rèn)證和ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證的基礎(chǔ)上，參照企業(yè)的管理模式實現(xiàn)KPI考核，對所有的崗位實現(xiàn)考核量化，將考核結(jié)果直接與工資效益掛鉤，形成好的成績與個人收益統(tǒng)一。在評價模式方面，每年學(xué)校要接受第三方（法國貝爾國際質(zhì)量認(rèn)證中心）對我校質(zhì)量管理進(jìn)行檢查、評審，對學(xué)校的教育教學(xué)、管理質(zhì)量采起全方位的評價體系，對不合格項進(jìn)行限期整改，要組織企業(yè)和學(xué)生對學(xué)校進(jìn)行評價，讓企業(yè)和學(xué)生對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位的考評，其滿意度達(dá)85%以上。區(qū)域、行業(yè)輻射作及社會服務(wù)能力完善公共服務(wù)平臺，積極為汽車行業(yè)、機械制造業(yè)、社會提供教育培訓(xùn)。在立足東風(fēng)汽車公司，面向社會，為員工能力的提高培訓(xùn)提供服務(wù)；在教育部、人力資源和社會保障部、財政部的統(tǒng)一部署下，在省教育廳、省人力資源和社會保障廳、財政廳的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強對全國中等職業(yè)教育的師資培訓(xùn)，為中等職業(yè)教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)；特別是要繼續(xù)加強與德國賽德爾基金會的合作，為加快西部的職業(yè)教育的發(fā)展提供更深層次的專業(yè)教師能力的培訓(xùn)。三年內(nèi)（2011—2013），每年開展非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和中等職業(yè)教育的師資培訓(xùn)不少于3000人次。（三）預(yù)期效益通過此項目建設(shè)，將從整體上提升我校辦學(xué)水平和辦學(xué)實力，在發(fā)展定位和辦學(xué)方向上起到示范帶動作用；在特色建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上成為改革的先鋒；在學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的全面養(yǎng)成、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)上樹立起標(biāo)桿，同時為技工教育一體化課程體系構(gòu)建與實施提供示范，通過國家中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)，學(xué)校的輻射能力進(jìn)一步增強，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整輸送大量的技能人才。學(xué)校整體辦學(xué)水平達(dá)到全國汽車行業(yè)中職學(xué)校的先進(jìn)水平通過國家中等職業(yè)示范學(xué)校項目的建設(shè)，我校將在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、探索中職特色的課程改革、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、提高社會服務(wù)能力等方面取得長足進(jìn)展。以項目建設(shè)為契機，創(chuàng)建學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的新體制與新機制，提高學(xué)校的整體水平和綜合效益，努力爭取為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，使學(xué)校整體辦學(xué)水平達(dá)到全國汽車行業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)水平，并能發(fā)揮示范作用。校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式全面推進(jìn)通過專業(yè)建設(shè)，使人才培養(yǎng)方案不斷改進(jìn)，人才培養(yǎng)模式得到創(chuàng)新。按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體要求，結(jié)合行業(yè)、專業(yè)特點，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法等改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高。讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，形成“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。結(jié)合教學(xué)管理改革，建立起具有校企融合特色的、開放的、多樣化的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)期內(nèi)，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量大幅度提升。建成示范效應(yīng)顯著的特色和優(yōu)勢品牌專業(yè)通過項目建設(shè)，依據(jù)人才市場的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展形勢，特別是汽車相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求，大力進(jìn)行示范專業(yè)建設(shè)。在特色和優(yōu)勢品牌專業(yè)的示范效應(yīng)進(jìn)一步顯現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平顯著提高的同時，對省內(nèi)及西部地區(qū)基本情況類似的同類學(xué)校、同類專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生引導(dǎo)和示范作用。尤其是專業(yè)建設(shè)，可以為校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式提供必要的實踐基礎(chǔ)與平臺，為同類學(xué)校的人才培養(yǎng)模式建設(shè)提供有益的借鑒。課程體