【正文】 ，注重關(guān)鍵綜合能力”的目標(biāo)，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重技能性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，采取多層次、多規(guī)格、多形式的辦學(xué)模式，推行“引進(jìn)來(lái)，走出去”的教學(xué)方針，完善“校企合作” 、“工學(xué)結(jié)合”等教育方式，堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研一體化”道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、高技能型人才。學(xué)校以現(xiàn)代化的管理和超前的辦學(xué)思想創(chuàng)造了多個(gè)全國(guó)第一，博得了全國(guó)同行的贊譽(yù)。東風(fēng)汽車公司高級(jí)技工學(xué)校集中了東風(fēng)品牌和中德品牌的雙項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，以其充滿活力的辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化完善的教學(xué)條件，科學(xué)高效的管理模式，發(fā)揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)、挑戰(zhàn)未來(lái)”的精神，本著“給每個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)、助每個(gè)學(xué)生成功”的教育理念、以“高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、校企合作、多元辦學(xué)”為指導(dǎo)方針，銳意改革，不斷進(jìn)取，全面推動(dòng)中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”， 著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，為湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整培養(yǎng)更多具有綜合職業(yè)能力的技能型人才，努力創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)著名，國(guó)際知名”的國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)院校。以專業(yè)和課程建設(shè)為核心，以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，全面提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力，走質(zhì)量立校、特色興校的發(fā)展之路，在更好地為我國(guó)汽車工業(yè)的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)過(guò)程中，從“內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、示范引領(lǐng)”四個(gè)方面形成了自身鮮明的特點(diǎn)。專業(yè)建設(shè)充分發(fā)揮由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方人員組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用, 對(duì)專業(yè)建設(shè)和各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施指導(dǎo)和監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間的良性互動(dòng)，形成專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的良性機(jī)制。其中《數(shù)控機(jī)床加工》為省一級(jí)重點(diǎn)專業(yè)?！赌＞咧圃炫c維修》獲省二級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生參加湖北省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽獲鉗工一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?？傆?jì)投資約為700萬(wàn)元，該專業(yè)也承擔(dān)了國(guó)家教育部的師資培訓(xùn)任務(wù)。《數(shù)控機(jī)床維修》獲省二級(jí)重點(diǎn)專業(yè)?！稊?shù)控加工》獲全國(guó)機(jī)械工業(yè)職業(yè)教育協(xié)會(huì)特色專業(yè)?！镀嚲S修》獲全國(guó)機(jī)械工業(yè)職業(yè)教育協(xié)會(huì)特色專業(yè)。 學(xué)校建設(shè)了九個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：汽車鈑金實(shí)訓(xùn)基地、焊接實(shí)訓(xùn)基地、電工綜合實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)基地、汽車綜合實(shí)訓(xùn)基地、汽車涂裝實(shí)訓(xùn)基地、鉗工綜合實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校教師總數(shù)351人，其中專職教師241人，%；基礎(chǔ)課教師75人，%；外聘企業(yè)技能人才和兼職教師110人，%；高級(jí)職稱的教師為96人，%；中級(jí)職稱的教師為152人，%；雙師型教師的為210人，占教師的60%。教師形成老、中、青年齡結(jié)構(gòu)比較合理的形式，涌現(xiàn)出戴強(qiáng)（由湖北省人力資源社會(huì)保障廳授予為湖北省技工學(xué)校金牌教師）、魯秀鳳（由湖北省人力資源社會(huì)保障廳授予為湖北省技工學(xué)校金牌教師）、李釗（由湖北省工會(huì)授予湖北省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、技術(shù)能手等光榮稱號(hào)）、曹元?。ㄓ珊笔∪肆Y源和社會(huì)保障廳授予為湖北技工教育成就獎(jiǎng)）、涂庭保（由湖北省人力資源和社會(huì)保障廳授予為湖北技工教育成就獎(jiǎng)）、劉大力（由湖北省人力資源和社會(huì)保障廳授予湖北省技工學(xué)校金牌校長(zhǎng)）等教育教學(xué)專家。采取多種培訓(xùn)形式培養(yǎng)了一批“雙師型”的青年專業(yè)帶頭人：李釗（數(shù)控）、張文濤（電工）、劉慶華（汽修）、秦華（焊接）、于永湘（鈑金）等，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧辖】蛋l(fā)展。同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠來(lái)我校做兼職專業(yè)課教師，將他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳給我校的老師和學(xué)生，從這幾年的實(shí)行看，效果很好。武漢分校占地49畝，折合面積：；襄樊分校占地6畝，折合面積：；廣州分校占地20畝，折合面積：13320平方米；昆山實(shí)訓(xùn)基地占地10畝，折合面積：?，F(xiàn)今學(xué)校已發(fā)展成為一所跨區(qū)域、多校區(qū)開(kāi)展學(xué)歷教育、能全面培養(yǎng)初、中、高級(jí)技術(shù)工人、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員、基層生產(chǎn)管理干部、職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教師、專業(yè)教師和管理干部的綜合培訓(xùn)基地。體系文件中明確了各項(xiàng)工作的崗位職責(zé)及工作流程，明確了工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、接口、責(zé)任、權(quán)限等相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)標(biāo)識(shí)和可追溯性控制有具體的要求，規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理、預(yù)算管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等各項(xiàng)管理制度，成為學(xué)校各項(xiàng)行動(dòng)的準(zhǔn)則。（二）改革創(chuàng)新借鑒雙元制辦學(xué)理念，走本土化發(fā)展之路自1985年中德雙方合作辦學(xué)20多年來(lái)，經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，分別引進(jìn)了雙元制一級(jí)、二級(jí)培訓(xùn)模式、雙元制大學(xué)“BA”模式和德國(guó)工商行會(huì)AHK技工認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)造就了大批中高級(jí)技能人才和技師隊(duì)伍。自2005年國(guó)務(wù)院發(fā)布大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，短短幾年，學(xué)校在校生人數(shù)從1000多人發(fā)展到10000余人，我們認(rèn)真組織教學(xué)研究，深入開(kāi)展教學(xué)改革，努力探索新形勢(shì)下雙元制培訓(xùn)的新方式。我們緊緊抓住這一要義，從課程設(shè)置到教學(xué)安排做了全面修訂，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行不同程度的調(diào)整，學(xué)生實(shí)行A、B雙層培訓(xùn)，通過(guò)入學(xué)考試分層，第一學(xué)期末調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了由小規(guī)模精英教育到大規(guī)模大眾教育的良好過(guò)渡。 注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建校企合作特色模式東風(fēng)高級(jí)技工學(xué)校對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的探索可追溯到上世紀(jì)八十年代引進(jìn)雙元制之初，可謂內(nèi)涵豐富、基礎(chǔ)扎實(shí)。一是我校是企業(yè)辦學(xué)，有東風(fēng)汽車公司這一國(guó)有特大型企業(yè)做堅(jiān)強(qiáng)后盾。三是以東風(fēng)神龍汽車有限公司與我校定向培養(yǎng)模式為主的多種校企合作方式基本成熟。校企合作人才培養(yǎng)模式突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，按照基礎(chǔ)部分和工廠部分分階段制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)商制定培訓(xùn)課程，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。同時(shí)學(xué)校還與企業(yè)建立“手拉手”的培養(yǎng)模式，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。2010年學(xué)校與東風(fēng)本田公司、神龍汽車公司、東風(fēng)乘用車公司、蒂森克虜伯公司、嘉瑋太陽(yáng)能公司等共同開(kāi)辦定向班，企業(yè)在開(kāi)學(xué)時(shí)即到學(xué)校面試學(xué)生，并積極主動(dòng)與學(xué)校合作共同開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃和大綱，共同完成定向班的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，%，畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，中級(jí)工等級(jí)證取得率在99%，高級(jí)工等級(jí)證取得率在95%以上。湖北省技工院校教學(xué)改革研討會(huì)也提出了明確要求。學(xué)校各教研室根據(jù)整體工作要求成立了一體化教學(xué)項(xiàng)目工作組，負(fù)責(zé)組織策劃設(shè)計(jì)本專業(yè)一體化教改方案，確定一體化教學(xué)教改內(nèi)容、專業(yè)和課題，組織編寫(xiě)大綱、計(jì)劃、項(xiàng)目工作頁(yè)和一體化教材，以項(xiàng)目課題為教改突破口，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目教學(xué)為中心的區(qū)域式教學(xué)，形成課題、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。為了保證一體化教改工作的推進(jìn)，學(xué)校在師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)陣地建設(shè)上做了大量工作。按照國(guó)家《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》推進(jìn)步驟，2010年9月－2011年7月為一體化課程體系教學(xué)試驗(yàn)階段。（三）服務(wù)社會(huì)積極承擔(dān)國(guó)家級(jí)省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)學(xué)校作為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)基地，重點(diǎn)承擔(dān)全國(guó)職教師資培訓(xùn)的專業(yè)技能訓(xùn)練任務(wù)。努力為企業(yè)做好技能人才培訓(xùn)“立足東風(fēng)、面向市場(chǎng)、和諧發(fā)展”是東風(fēng)高級(jí)技工學(xué)校的辦學(xué)宗旨。從全國(guó)青奧賽、全國(guó)職工技能大賽、中央企業(yè)職工技能大賽到全省、東風(fēng)汽車公司歷次崗位技能競(jìng)賽，東風(fēng)汽車公司高級(jí)技工學(xué)校響亮的名字在頒獎(jiǎng)臺(tái)的上空頻頻響起。近三年來(lái)，學(xué)校為東風(fēng)汽車公司編寫(xiě)了人力資源培訓(xùn)規(guī)劃和100多個(gè)短期培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)計(jì)劃和大綱，為東風(fēng)公司各專業(yè)廠開(kāi)展在職職工培訓(xùn)達(dá)16000余人次，多次承辦公司各級(jí)技能大賽，承擔(dān)了東風(fēng)汽車公司高技能人才培養(yǎng)方案、人才庫(kù)的建立等相關(guān)項(xiàng)目的制訂與實(shí)施工作。2008年，東風(fēng)公司對(duì)口支援西藏貢覺(jué)縣汽車專業(yè)師資培訓(xùn)班在我校舉行，獲得了高度贊揚(yáng)。學(xué)校還主動(dòng)承擔(dān)了社會(huì)新增勞動(dòng)力和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。為了不斷提高示范基地的引領(lǐng)作用，學(xué)校下大力氣抓好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。近幾年在湖北省和全國(guó)數(shù)控大賽中，我校師生屢次獲得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，我們繼續(xù)加強(qiáng)中德合作開(kāi)展師資培訓(xùn)，目前，學(xué)校有100多名教師到德國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)過(guò)雙元制，僅2006年至今就有50余名教師到德國(guó)參加基金會(huì)和國(guó)家教育部組織的進(jìn)修學(xué)習(xí)。德育教育富有成效近年來(lái)，東風(fēng)高級(jí)技校在“創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育、創(chuàng)造適合于教師的管理，創(chuàng)造適合于校園的文化”的“三創(chuàng)造”理念的指導(dǎo)下，初步形成了展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的德育教育體系。作為湖北省規(guī)模超過(guò)萬(wàn)名學(xué)生的中職大校，東風(fēng)汽車公司高級(jí)技校始終堅(jiān)持以人為本、德育為先，不斷豐富德育內(nèi)涵，創(chuàng)新德育手段,將德育教育寓于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。在學(xué)生教育管理上，形成了分級(jí)管理和分層管理相結(jié)合，宏觀管理和微觀管理相結(jié)合，專職管理和兼職管理相結(jié)合的模式。抓好四支隊(duì)伍輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部和學(xué)生管理專職人員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高管理水平。蓬勃發(fā)展的社團(tuán)成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我錘煉的重要場(chǎng)所。學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生，貼近職業(yè)，把思想道德教育全面融入到職業(yè)指導(dǎo)工作中去，積極構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系，分階段滲透以職業(yè)道德為重點(diǎn)的德育內(nèi)容，入學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，培養(yǎng)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，入學(xué)中期進(jìn)行職業(yè)責(zé)任教育，幫助形成職業(yè)道德情感，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律教育，強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，并開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)教育，以此幫助學(xué)生設(shè)計(jì)人生近、遠(yuǎn)期職業(yè)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，讓學(xué)生在自我設(shè)計(jì)的過(guò)程中為自己搭建通向成功的臺(tái)階。學(xué)校將企業(yè)文化滲透于學(xué)生的教育管理中，積極推進(jìn)德育特色建設(shè)。教室四周的掛圖如企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求等全由神龍公司提供。同時(shí)，神龍公司還賦予學(xué)員“神龍公司準(zhǔn)員工”身份，使學(xué)員在校期間既是學(xué)生角色，又是企業(yè)的協(xié)議受聘員工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二部分 建設(shè)思路與目標(biāo)一、主要問(wèn)題學(xué)校盡管在各方面取得了一定的成績(jī)，但是結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育高速發(fā)展的形勢(shì)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的發(fā)展與我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育的要求，與建設(shè)“面向世界融入國(guó)際、爭(zhēng)創(chuàng)一流打造名?！钡膰?guó)家級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校還有很大差距。當(dāng)前，全國(guó)中職教育迅猛發(fā)展，因此學(xué)校要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度來(lái)思考和規(guī)劃自己的未來(lái)，必須站在率先成為國(guó)內(nèi)和行業(yè)示范學(xué)校的高度來(lái)策劃未來(lái)的發(fā)展。二、指導(dǎo)思想要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式為突破口，以提高勞動(dòng)者專業(yè)技能和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)持多層次、多形式發(fā)展。三、基本思路工作思路：圍繞建設(shè)“面向世界、融入國(guó)際、爭(zhēng)創(chuàng)一流、打造名?！鞭k學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以特色創(chuàng)新為核心，以人才培養(yǎng)為主線，以專業(yè)課程改革為重點(diǎn)，以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，按照“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的基本要求，不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、社會(huì)效益和輻射能力，走“質(zhì)量立校、特色興校”的科學(xué)發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?；韭窂剑喉?xiàng)目建設(shè)分兩年進(jìn)行，以“分級(jí)管理、責(zé)任到人”為原則開(kāi)展實(shí)施。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！柏?zé)任到人”即每個(gè)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)落實(shí)到責(zé)任人，具體為第一責(zé)任人和第二責(zé)任人。另外，學(xué)校設(shè)項(xiàng)目監(jiān)控人對(duì)項(xiàng)目責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)控。東風(fēng)汽車公司高級(jí)技工學(xué)校通過(guò)示范學(xué)校的建設(shè)，將打造為一所以政府、企業(yè)（東風(fēng)汽車公司）共同投資建設(shè)，具有辦學(xué)特色更加鮮明、體制更加靈活、示范作用更加突出、管理更加科學(xué)、高技能人才和骨干技術(shù)工人培養(yǎng)更加有效的國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。（二）具體目標(biāo) 推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革通過(guò)建設(shè)，以校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，更好地推行“2＋1”教學(xué)模式，以特色創(chuàng)新為核心，以人才培養(yǎng)為主線，以課程改革為重點(diǎn)，深入推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地，探索教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的零距離對(duì)接，通過(guò)實(shí)踐完善適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，開(kāi)發(fā)以工作崗位導(dǎo)向的課程體系。2012年初步完成五大專業(yè)群5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)一體化教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)9本適合中等職業(yè)教育的校版教材（工作頁(yè)）。建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的師資隊(duì)伍在優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，2012013年共引進(jìn)20名在相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域有一定聲譽(yù)的能工巧匠；建立一支不少于125人的兼職教師隊(duì)伍；培養(yǎng)具有本科（學(xué)士學(xué)位）、研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）及以上的教師1520名；提升專業(yè)教師技能水平3540人；推薦省級(jí)名師5人、打造專業(yè)帶頭人10人、培養(yǎng)校級(jí)骨干教師50人。“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍由現(xiàn)在的60%，到2013年提高到80%以上。組織教師和管理人員參加國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育進(jìn)修學(xué)習(xí)和職業(yè)院校之間教育教學(xué)的交流、研討活動(dòng)不少于90人次。構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制突出中等職業(yè)教育特色，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路；積極探索合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作新機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。構(gòu)建以十堰、襄陽(yáng)、武漢、廣州、上海為區(qū)域的5個(gè)校企合作基地，到2013年8月，簽訂校企合作企業(yè)110家，其中，70%為緊密型、較穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地；30%為一般型的校外實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)建以汽車、鈑焊、數(shù)控、模具、電控專業(yè)的5個(gè)省級(jí)校企合作示范性校外實(shí)訓(xùn)基地，努力創(chuàng)建1—2個(gè)國(guó)家級(jí)校企合作示范性校外實(shí)訓(xùn)基地；積極探索建立“校中廠、廠中?！蹦Ｊ?，逐步實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教”的良性循環(huán)；用好5個(gè)校企合作專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，以汽車、鈑金、數(shù)控、機(jī)制、電控為專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，充分利用110家企業(yè)資源，充分發(fā)揮100名企業(yè)專家的作用，參與教學(xué)研究，參與教學(xué)改革，共同培養(yǎng)高技能人才；以校企合作、工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，通過(guò)安排教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員到校開(kāi)展專題培訓(xùn)，組織教師參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)，教師與企業(yè)專家共同參與校企合作項(xiàng)目等渠道和方式，提升教師的教學(xué)工作能力和實(shí)踐能力。學(xué)校在通過(guò)ISO9001國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系認(rèn)證和ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證的基礎(chǔ)上，參照企業(yè)的管理模式實(shí)現(xiàn)KPI考核，對(duì)所有的崗位實(shí)現(xiàn)考核量化，將考核結(jié)果直接與工資效益掛鉤，形成好的成績(jī)與個(gè)人收益統(tǒng)一。區(qū)域、行業(yè)輻射作及社會(huì)服務(wù)能力完善公共服務(wù)平臺(tái)，積極為汽車行業(yè)、機(jī)械制造業(yè)、社會(huì)提供教育培訓(xùn)。三年內(nèi)（2011—2013），每年開(kāi)展非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和中等職業(yè)教育的師資培訓(xùn)不少于3000人次。