【文章內容簡介】 技帶動力和專業(yè)影響力。②校外實訓基地管理制度校企雙方本著互利互惠的原則，共建實習基地，制定校外實習基地管理制度和校企合作長效機制，專業(yè)為企業(yè)提供技術和人力支持，企業(yè)為專業(yè)提供工作場所，共同參與學生實習考核。學院與企業(yè)共建實訓基地運行管理機制，成立教學指導委員會，共同制訂實習實訓教學大綱、教學計劃、過程監(jiān)控辦法及考核標準，編寫實訓講義，開發(fā)實訓項目。（四）社會服務能力建設1．搭建現(xiàn)代水產業(yè)信息和服務平臺建立現(xiàn)代水產業(yè)信息和服務平臺。將教學資源共享，實現(xiàn)從業(yè)人員及在校學生提供在線學習、遠程培訓、在線交流、信息發(fā)布、對外宣傳、員工培訓等服務，破解校企合作時空障礙，加快校企之間的消息傳遞。（1）硬件建設在黑龍江生物科技職業(yè)學院校園網的基礎上，優(yōu)化網絡結構。建立門戶網站，可實現(xiàn)WEB檢索、瀏覽、視頻傳播、文件下載功能。運用掃描儀、照相機、攝像機、計算機等設備，建立數(shù)字化加工平臺。紙質圖書、雜志等資料經過掃描、加工變成數(shù)字化資源。使用數(shù)碼照相機、攝像機采集圖像或視頻資料，經過加工變成數(shù)字信息資源。努力做到服務面廣、信息量大、更新及時、深度適宜、通俗易懂。（2）平臺服務項目建設現(xiàn)代水產業(yè)信息和服務平臺可為從業(yè)人員及在校學生提供在線學習、遠程培訓、在線交流等，有助于提高從業(yè)人員的素質；可以為企業(yè)搭建知識平臺，提供信息發(fā)布、對外宣傳、員工培訓等，有助于提升企業(yè)的知識層次和知名度；還可以為水產相關院校提供專業(yè)教學共享資源，促進高技能人才的培養(yǎng)。表8 水產養(yǎng)殖技術專業(yè)現(xiàn)代水產業(yè)信息和服務平臺項目建設資金預算表建設項目建設內容資金（萬元）資金來源完成時間網絡建設購買服務器、鋪設網線等設備，實現(xiàn)WEB檢索、瀏覽、文件下載功能中央、地方財政2012加工平臺建設購買掃描儀、照相機、攝像機等設備發(fā)布部分信息資源，實現(xiàn)資源共享。中央、地方財政2012公共信息平臺建設進行數(shù)字信息資源調研并制定選購，建立培訓平臺。中央、地方財政2013水產特色資源庫建設開發(fā)水產疾病遠程診斷防治系統(tǒng)。企業(yè)信息調研，建立企業(yè)信息情報收集與檢索系統(tǒng)。中央、地方財政2012教學資源庫建設收集素材、制作課件。試題庫、案例庫、文獻資料，在線交流、資源加工，網絡精品課程；完成專業(yè)教學資源庫建設，實現(xiàn)資源共享。中央、地方財政2013合計2．社會服務能力建設（1）產學研一體化技術服務以“養(yǎng)魚生產全過程實習”為依托，結合本專業(yè)特點廣泛開展教學改革，形成并完善工學結合的“五邊”實踐教學模式，即：學生在“養(yǎng)魚生產全過程實習”中，邊學習專業(yè)理論知識、邊實驗實訓、邊頂崗生產實訓、邊參與經營管理、邊獲得經濟收益。教師通過與水產養(yǎng)殖單位合作，充分利用養(yǎng)殖單位場地、設備和生產資源開展養(yǎng)殖新品種、新技術的研究開發(fā)。通過這些科研項目的開展，既可以提高教師的實踐技能、科研能力，又鍛煉實習學生的生產科研能力，同時更重要的是養(yǎng)殖企業(yè)獲得較好的經濟效益，并且使科研成果具有較好的生產實踐推廣性。（2）“三農”技術服務骨干教師被水產養(yǎng)殖單位聘為漁業(yè)技術顧問，進行新技術開發(fā)和推廣。利用學院教學資源和優(yōu)勢，借助科技下鄉(xiāng)為漁民開設培訓班，為社會人員開辦短訓班。在農業(yè)部專項資金支持下，學院建成魚病遠程診斷實訓室，漁民們借助于網絡，直接把魚病現(xiàn)場情況傳送到學院魚病遠程診斷實訓室，專家可以第一時間為漁民診治魚病，徹底解決漁民看魚病難的問題。（3）行業(yè)技能培訓與考核充分發(fā)揮辦學潛力，創(chuàng)新職業(yè)培訓模式，以農業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定047站為依托，與企業(yè)簽訂培訓協(xié)議，雙方共同制訂培訓方案、確定培訓內容與考核辦法，采取產學研一體化的培訓模式，承擔行業(yè)職工的崗位培訓、專業(yè)技術人員培訓以及在校學生職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格認證等工作，為水產養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展提供人力資源支撐。表9 水產養(yǎng)殖技術專業(yè)社會服務能力建設一覽表完成時間建設項目服務對象經費（萬元）資金來源負責人2012大水面增養(yǎng)殖五大連池漁民 中央、地方財政、學院自籌毛洪順2012名優(yōu)水產品養(yǎng)殖技術建三江漁民 中央、地方財政、學院自籌常順2012魚病防治技術肇東市漁民 中央、地方財政、學院自籌張榮森2012崗前培訓社會崗前培訓 中央、地方財政、學院自籌毛洪順2012魚類養(yǎng)殖北安市漁民 中央、地方財政、學院自籌張榮森2012實習基地企業(yè)員工培訓齊齊哈爾富溪漁場 中央、地方財政、學院自籌王偉2012魚類養(yǎng)殖虎林市漁民 中央、地方財政、學院自籌王偉2012魚類養(yǎng)殖哈爾濱市漁民 中央、地方財政、學院自籌王偉2013實習基地企業(yè)員工培訓北京京朝花園農業(yè)發(fā)展中心中央、地方財政、學院自籌孫輝2013實習基地企業(yè)員工培訓大連永新鱘魚開發(fā)有限公司中央、地方財政、學院自籌孫輝2013魚類養(yǎng)殖呼蘭區(qū)漁民中央、地方財政、學院自籌常順2013魚類養(yǎng)殖虎林市漁民中央、地方財政、學院自籌常順2013魚病防治技術虎林市漁民中央、地方財政、學院自籌景德武2013魚病防病技術澇洲鎮(zhèn)漁民中央、地方財政、學院自籌景德武合 計（五）教學團隊建設水產養(yǎng)殖技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師18人，具有碩士學位以上教師12人，高級職稱教師10人，雙師素質教師16人，全部教師至少有一年以上的企業(yè)一線生產經歷，師資隊伍學歷層次高，職稱結構、“雙師”結構合理，教學、研發(fā)能力強。著力培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，使其成為當?shù)厮a行業(yè)的領軍人物；培養(yǎng)4名骨干教師，使其成為專業(yè)教學骨干和當?shù)厮a企業(yè)的技術骨干；注重年輕教師“雙師”素質培養(yǎng)，使現(xiàn)任專任教師“雙師”素質達到100%。每門核心課程均組建一支以1名專業(yè)帶頭人或骨干教師為核心，6名以上雙師素質教師、青年教師和兼職教師組成的“校企融合、專兼協(xié)作、動態(tài)優(yōu)化”的課程團隊。1．專業(yè)帶頭人通過出國進修、學術及行業(yè)交流、生產一線學習、項目開發(fā)和技術服務等途徑著力培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，使其成為當?shù)厮a行業(yè)的領軍人物，擔任水產企業(yè)的技術顧問或技術廠長，引領水產業(yè)的發(fā)展。2．骨干教師通過國內培訓進修、生產一線學習、學歷學位教育、項目開發(fā)和技術服務等途徑著力培養(yǎng)4名骨干教師，使其成為專業(yè)教學骨干和當?shù)厮a企業(yè)的技術骨干，并擔任一定的社會兼職。3．青年教師合理搭建專業(yè)的師資結構，形成以老帶青，以青促建的互動培養(yǎng)模式。老教師在教學方面通過組織學生評價、同行評價、督導評價等形式，幫助新教師及時改正缺點，突出優(yōu)點，形成個人教學特色和魅力。通過教學教案評比、說課比賽、集體備課等形式，使課程整體教學水平逐漸提高。新教師以其較強的創(chuàng)新能力、前沿意識，感染老教師，形成一種開拓進取、敢于創(chuàng)新的教學氛圍。表10 青年教師培養(yǎng)進程表及投入一覽表培訓項目參加人投入資金（萬元）資金來源完成時間負責人20122013優(yōu)秀教案評比全體老師中央、地方財政2013孫 輝說課比賽青年教師中央、地方財政2013毛洪順公開課評比青年教師中央、地方財政2013孫 輝板書設計大賽青年教師中央、地方財政2013孫 輝優(yōu)秀電子課件評比全體教師中央、地方財政2013孫 輝企業(yè)培訓青年教師中央、地方財政2013毛洪順小 計合 計4．兼職教師水產養(yǎng)殖技術專業(yè)現(xiàn)擁有由25名高校專家、行業(yè)專家組成的兼職教師隊伍。為進一步滿足學生頂崗實習的需要，要充分發(fā)揮合作教師、合作企業(yè)、兼職教師甚至學生家長的橋梁紐帶作用，從合作企業(yè)選聘一批了解水產行業(yè)發(fā)展趨勢，熟練掌握最新育苗、養(yǎng)殖技術的生產一線技術骨干擔任兼職教師，建成一個由40名兼職教師組成的兼職教師庫。健全兼職教師管理機制，建立兼職教師個人信息檔案和業(yè)務成長檔案。表11 水產養(yǎng)殖技術專業(yè)師資隊伍建設項目投資一覽表序號建設項目建 設 內 容負責人資金投入（萬元）資金來源201220131培養(yǎng)專業(yè)帶頭人掌握專業(yè)最新成果和發(fā)展趨勢毛洪順中央、地方財政、學院自籌作為訪問學者學習國外先進的教育理念國內培訓學習高新技術及技術研發(fā)國內同類學校專業(yè)技術和教學管理經驗交流學習小 計2培養(yǎng)骨干教師國內同類院校培訓毛洪順中央、地方財政、學院自籌到先進的企業(yè)進行專項技術培訓學習先進的教育教學理念與課程派到企業(yè)鍛煉2個月以上小 計3培養(yǎng)“雙師”素質教師國內培訓，取得培訓結業(yè)證書翟秀梅中央、地方財政、學院自籌每年在企業(yè)進行60天以上實習實踐參加全國技能專項培訓小 計4聘請兼職教師在校外頂崗實習單位聘請技師或能工巧匠孫輝中央、地方財政、學院自籌小 計5聘請專家舉辦專家講座翟秀梅中央、地方財政、學院自籌聘請專業(yè)專家顧問進行專業(yè)課程論證聘請專家顧問制定人才培養(yǎng)實施方案小 計合 計5．雙師素質教師培養(yǎng)專業(yè)教師到企業(yè)邊實踐，邊學習，掌握最新技術和現(xiàn)代水產企業(yè)經營管理方式，及時總結生產經驗，分析生產中遇到的實際問題，提高技能操作水平和解決實際問題的能力。教師到生產企業(yè)走訪、調研，掌握專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)中急需解決的關鍵問題，以課題立項的形式進行技術攻關，培養(yǎng)教師的科研素質、創(chuàng)新能力和技術應用能力。6．教師科研能力的培養(yǎng)積極開展生產性質的科研，將理論知識更合理的應用于生產，將教學成果轉化為經濟效益。根據水產養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展空間加大、空白較多的特點，培養(yǎng)出水產養(yǎng)殖新品種，加強疑難水產動物疾病防治方法和治療藥物的應用研究，將形成具有強烈輻射作用的水產養(yǎng)殖科技推廣體系。水產養(yǎng)殖技術專業(yè)教師科研項目進程及投入情況見表12。表12 水產養(yǎng)殖技術專業(yè)科研項目進程及投入一覽表擬建設項目名稱投入資金（萬元）資金來源完成時間負責人20122013北方池塘泥鰍人工繁殖及生態(tài)養(yǎng)殖技術研究5—中央、地方財政、學院自籌2012毛洪順北方高寒地區(qū)淡水小龍蝦池塘養(yǎng)殖技術研究322013王 偉北方高寒地區(qū)開展大水面圍網養(yǎng)蟹的應用研究22013孫 輝草魚呼腸孤病毒的RTLAMP檢測方法的建立和應用2013李玉平施氏鱘出血性敗血癥組織漿疫苗的應用研究232013翟秀梅合 計（六）實施第三方評價建立以企業(yè)(用人)單位為主、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等共同參與的人才培養(yǎng)質量評價制度。實行導師負責制，對畢業(yè)生進行就業(yè)跟蹤指導，提高就業(yè)質量。以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量指標。通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關學習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定等提供科學依據。表13 水產養(yǎng)殖技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價體系建設及投入一覽表擬建設項目名稱投入資金（萬元）資金來源完成時間負責人20122013人才培養(yǎng)質量評價體系建立—中央、地方財政、學院自籌2012毛洪順學生畢業(yè)跟蹤調查2013王 偉數(shù)據信息調查與分析2013孫 輝合 計圖5 各方面關系及人才培養(yǎng)質量調控機制四、改革舉措與保障措施（一）改革舉措1．實現(xiàn)校企深度對接，創(chuàng)新校企合作機制。（1）充分發(fā)揮以企業(yè)專家為主體（占70%以上）的專業(yè)建設委員會作用，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學大綱、實訓實習指導、成績考核辦法等教學文件的制訂，并針對行業(yè)發(fā)展態(tài)勢及時對內容做出調整與修改，實現(xiàn)教學要求與企業(yè)崗位技能要求的對接。（2）以“養(yǎng)魚生產全過程實習”為主線，把課堂搬到生產車間，實現(xiàn)教學過程與企業(yè)生產過程的緊密結合。企業(yè)兼職教師參與實踐教學，專任教師參與企業(yè)生產經營，專兼教師優(yōu)勢互補，將既保證學生的教學質量，又提升了教學團隊的整體素質。（3）學院與知名企業(yè)訂單培養(yǎng)協(xié)議，進一步深化校企合作形式，校企雙方以“職業(yè)人”的標準共同培養(yǎng)學生，同時促進艱苦行業(yè)招生難問題與招考辦法的改革。2．融入企業(yè)文化教育，注重艱苦行業(yè)學生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。（1）將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化與職業(yè)態(tài)度融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。開設《企業(yè)文化與職業(yè)態(tài)度》課程，聘請企業(yè)專家進行授課，以“養(yǎng)魚生產全過程實習”的職業(yè)態(tài)度為成績考核的依據，全面培養(yǎng)學生忠誠、負責、愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的精神，具備“積極、忠誠、負責”的職業(yè)人態(tài)度。（2）實施實踐學期，大學三年每年1月份為學生安排30天的實踐學期，讓學生從“認知社會”到“認知行業(yè)”，再到“認知崗位”，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。3．以職業(yè)標準為依據，優(yōu)化課程結構與內容，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)。（1）以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點，以魚類養(yǎng)殖生產過程為導向，按職業(yè)標準設置課程，以農業(yè)部農業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定047站為依托，推行“雙證書”制度，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準的對接，學歷教育與職業(yè)資格的對接。（2）以職業(yè)資格等級標準作為中職、高職課程內容設計的依據，協(xié)調中職、高職教育