【文章內(nèi)容簡介】 際應用能力，知識點與技能點綜合運用能力。要求學生獨立完成任務，通過過程性及任務的完成情況對學生進行評定。公共空間設計第四學期項目教學法，結(jié)合實際工程安排學生參與設計，由專業(yè)教師與設計師共同指導學生完成設計任務。由校外掛牌單位安排組織學生參與實際項目工程，主要考核設計綜合運用能力，與實際崗位對接。以行業(yè)標準評價學生實踐結(jié)果。民族建筑裝飾設計與應用第四學期采風+實踐創(chuàng)作學生能夠結(jié)合工程項目進行既有民族特色又有現(xiàn)代感的創(chuàng)新設計，結(jié)合行業(yè)標準，主要考核學生的實踐與創(chuàng)新能力。職業(yè)崗位實踐第二、四學期適崗實踐由專業(yè)教師及企業(yè)負責人按實習要求評定（以校內(nèi)實訓室為主）第六學期頂崗實習由專業(yè)教師及企業(yè)負責人按實習要求評定綜合項目學習領域第五學期工學結(jié)合設計成果評審和答辯3．工學一致改革教學方法創(chuàng)新的教學體系，對專業(yè)教師的教學方法與教學手段提出了全新的要求，教學手段設計創(chuàng)新的主要任務是理論的知識點如何與實踐的能力點有機結(jié)合，達到培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的教學目標。課程以工作項目為中心，以項目類型為載體，基于工作過程和行動導向，創(chuàng)設了“五同步”、“三過程三強化”、“認知＋運用＋創(chuàng)造——“情境激活式”等教學模式。落實教學以學生為主體，教師為主導的教學觀。學生反映教學效果很好。“學習領域項目”的教學方法是多元化、多樣化和不拘一格的，主要采用工作室教學、情境教學、案例教學、項目驅(qū)動、工學交替、模擬實習等多種教學方法。圖5 教學模式與教學方法創(chuàng)新4．課程評價與考核要求專業(yè)建立了以職業(yè)崗位能力為核心的校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核有機結(jié)合的整體教學質(zhì)量評估的標準范式體系。包括對應職業(yè)崗位能力的“學習領域項目”的質(zhì)量標準、考核標準和多樣化的校企合作、雙位評估的考核模式。室內(nèi)設計技術(shù)專業(yè)的課程評價與考核要求是職業(yè)行動能力的全方位評價，即知識、技能 、行為、團隊協(xié)作溝通、責任心、獨立計劃、實施、自我學習、自我檢查、自我評價、成果呈現(xiàn)等全方位的評價與考核。專業(yè)技能的評價以行業(yè)標準為評價依據(jù)。室內(nèi)設計技術(shù)專業(yè)的課程評價體系由行業(yè)標準評價，方法能力評價和社會能力評價構(gòu)成。Σ=行業(yè)標準70%+方法能力15%+社會能力15%。評價體系實施學生與教師互評的方式，相互促進、共同提高。（五）教學資源配置“項目群2＋1”人才培養(yǎng)模式基礎的教學條件是校企長期合作的以有相當資質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)為龍頭的企業(yè)群，共建專兼結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊，共同開發(fā)行業(yè)教學資源、承擔教學和實訓任務，建設能夠承擔學生１年期頂崗實習任務（包括分階段實訓）的校外實習實訓基地。1．教師資源配置本專業(yè)構(gòu)建了一支專兼結(jié)合的“雙師型”、“能師型”教師隊伍。教師人數(shù)按照1：16的師生比例配置，教師隊伍由校內(nèi)專職教師、企業(yè)兼職教師、校外兼職教師三大部分組成。校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師比為1：1。教師隊伍在知識結(jié)構(gòu)上具有不同學科專業(yè)的優(yōu)勢互補，由文科室內(nèi)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、美術(shù)教育專業(yè)，理工科家具與室內(nèi)設計、公民建專業(yè)構(gòu)成；年齡結(jié)構(gòu)合理，平均年齡38歲，最大的56歲，最小的29歲，教齡較長的18年，最短也有7年；師資配置優(yōu)化，有校內(nèi)在編教師也有外聘行業(yè)專家、企業(yè)資深設計師。教師實踐能力與教學能力強。所有教師均為“雙師型”、“能師型”教師，既能擔任理論教學，也能擔任實訓教學和創(chuàng)作實踐教學。老師創(chuàng)作設計的作品和工程項目，多件在自治區(qū)室內(nèi)設計作品大展和優(yōu)秀工程評選中獲獎，專業(yè)學術(shù)水平位于自治區(qū)行業(yè)學科前沿。外聘教師都是自治區(qū)室內(nèi)建筑裝飾行業(yè)的專家和企業(yè)資深設計師，教師隊伍中有四名教師榮獲全國百名名設計師榮譽稱號，一名教師獲國家名師稱號。專業(yè)組教師既有較豐富的課程教學經(jīng)驗，也有較豐富的社會實踐經(jīng)驗，是一支專業(yè)能力強，團隊精神好，綜合素質(zhì)較高，年富力強、專兼結(jié)合的“雙師型”、“能師型”教師隊伍。教師類型教師人數(shù)教師能力要求校內(nèi)專職教師10人要求整個師資隊伍既有較豐富的課程教學經(jīng)驗，也有較豐富的社會實踐經(jīng)驗，是一支專業(yè)能力強，團隊精神好，綜合素質(zhì)較高，年富力強、專兼結(jié)合的“雙師型”、“能師型”教師隊伍。企業(yè)兼職教師20人要求企業(yè)兼職教師是行業(yè)專家、企業(yè)領導、企業(yè)資深設計師，最少5年以上的行業(yè)經(jīng)歷，有豐富的實踐經(jīng)驗，既能擔任理論教學，也能擔任實訓教學和創(chuàng)作實踐教學。校外兼職教師5人要求是兄弟院校同類專業(yè)優(yōu)秀教師，有較豐富的課程教學經(jīng)驗，也有較豐富的社會實踐經(jīng)驗對于教師隊伍的建設，本專業(yè)本著“擴大總量、提高素質(zhì)、穩(wěn)定骨干、造成名師”的理念，采用請進來、送出去、幫傳帶等多種形式，多途徑、多渠道地加強師資隊伍建設，重點抓高層次人才隊伍和中青年骨干教師隊伍建設，提高教師的綜合素質(zhì)，建設成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、整體競爭力強的高水平師資隊伍，為本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的人才支撐。本專業(yè)師資隊伍建設途徑見表。建設途徑師資隊伍建設具體形式作 用 及 成 效請進來1．直接引進專業(yè)帶頭人負責綜合實訓基地的建設與開發(fā)，為專業(yè)建設把握方向。2．邀請企業(yè)、行業(yè)專家給專職教師專題培訓提升了專職教師的技能操作水平，提高了教師的綜合業(yè)務素質(zhì)。3．邀請企業(yè)專家參與專業(yè)建設、專業(yè)實訓室建設和課程開發(fā)，培養(yǎng)兼職教師隊伍企業(yè)兼職教師的加入使專業(yè)建設方向、課程內(nèi)容更符合企業(yè)的實際需求，豐富的實踐經(jīng)驗使學生的實踐技能得到提高。4．請企業(yè)兼職教師參加教學培訓，通過核心課程的教學、專題講座、教學研討、實踐指導等各種方式參與教學活動兼職教師提高了授課水平及專業(yè)素質(zhì)，目前，學生對兼職教師授課的滿意度在90%以上。送出去1．送教師參加專項師資培訓提高了專職教師的業(yè)務水平，提高其綜合素質(zhì)。2．送教師到企業(yè)掛職，專項調(diào)研使教師更了解并掌握企業(yè)的實際運營及專業(yè)技能，提高了教師的專業(yè)技能水平及專業(yè)實踐能力。送教師參加專業(yè)研討會，拓展專業(yè)視野及專業(yè)素質(zhì)有效拓展教師專業(yè)視野與專業(yè)素質(zhì)，提高了教師的綜合素質(zhì)4．送專職教師參與企業(yè)改革課題提高了教師的實踐能力、科研能力，及社會服務能力。幫傳帶建立幫傳帶機制，專業(yè)帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶青年教師培養(yǎng)了骨干教師。內(nèi)部建立幫傳帶機制，形成良性循環(huán)，激發(fā)教師隊伍活力。2．實訓條件配置建立集教學、培訓、職業(yè)技術(shù)鑒定和技術(shù)研發(fā)的“四位一體”的示范性實訓基地，創(chuàng)建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，拓展社會化的服務功能和規(guī)模，引入企業(yè)化管理，以產(chǎn)養(yǎng)學，產(chǎn)學雙贏。室內(nèi)設計技術(shù)專業(yè)按照實訓教學需要，建成了室內(nèi)虛擬漫游、模型制作、裝飾材料與裝飾工藝5個實訓室及仿真建筑裝飾公司；與廣西建工集團桂港建筑裝飾公司合作創(chuàng)建“建筑與環(huán)境設計所”。 建設成四位一體、國內(nèi)先進、廣西一流的室內(nèi)建筑裝飾設計實訓基地。實訓基地充分發(fā)揮室內(nèi)建筑師資質(zhì)培訓基地及室內(nèi)裝飾設計員國家職業(yè)資格鑒定培訓基地的功能，示范建設期內(nèi)培訓室內(nèi)建筑師130人，室內(nèi)裝飾設計員等360人。舉辦面向社會的農(nóng)村勞動力、下崗工人和社會無技能勞動力的中短期培訓班，提高勞動者素質(zhì)，到2008年短期培訓達1810人次。引進校外企業(yè)公司，建設校辦仿真公司、教師設計工作室是實施“項目群”生產(chǎn)性實訓教學的重要舉措：學校提供場地，給予優(yōu)惠政策，企業(yè)投入設備、技術(shù)和師資，把公司或分公司建在學校；學校建設仿真公司，掛靠有資質(zhì)的企業(yè)合作經(jīng)營；學校與專業(yè)教師共建設計工作室。校內(nèi)企業(yè)公司、校辦仿真公司、教師設計工作室對外承接工程項目，對內(nèi)負責“項目群”生產(chǎn)性實訓，實行企業(yè)化管理及運作機制，體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。至2008年，引入廣西建工集團桂港建筑裝飾有限公司、廣西建林裝飾工程有限責任公司等4家校外企業(yè)公司進入校園，建成一家校辦仿真建筑裝飾公司、4家教師設計工作室、1個“四位一體”的現(xiàn)代實訓基地，實現(xiàn)“項目群”教學生產(chǎn)性實訓全部在校內(nèi)公司、設計工作室、實訓基地完成。拓展校外實訓基地。加大了校企合作力度，拓建多個校外實習基地，專業(yè)兩年來新增了泰竹裝潢等10個校外實訓基地。企業(yè)參與專業(yè)教學計劃的制定和完善，安排專業(yè)技術(shù)人員擔任實習實訓指導老師，與學校共同管理學生實習實訓中的生活、學習、工作等，保障學生實習和頂崗實訓。（1）仿真建筑裝飾公司。公司能完成專業(yè)畢業(yè)設計的仿真實踐及建筑裝飾工程項目的策劃、設計、施工、招投標等實訓任務。營造企業(yè)的真實環(huán)境氛圍，使實訓教學更接近生產(chǎn)實際。與企業(yè)及科研單位進行實質(zhì)性的合作，在“互補”、“雙贏”的前提下，建立企業(yè)分支機構(gòu)，對外承接“廣西建設銀行客服中心”、“廣西郵政樞紐技術(shù)大樓”等建筑裝飾工程項目，開拓工學結(jié)合高技能人才培養(yǎng)的新途徑。實訓室均按真實裝飾公司場景與社會服務一體化的要求來設計，劃分為三個功能區(qū)域：“方案討論區(qū)”、“設計工作室”、 “繪圖區(qū)”。項目教學實訓區(qū)：主要功能是開展項目教學和生產(chǎn)性實訓，教師可以利用投影機與電子教室等手段指導學生同步進行操作。設計工作室：供專業(yè)教師與學生開展生產(chǎn)與技術(shù)服務，完成各種項目設計任務。繪圖區(qū)：主要為學生開展實際行繪圖實訓教學。圖6 仿真建筑裝飾公司（2）室內(nèi)虛擬漫游實訓室。實訓室主要完成數(shù)碼輔助設計實訓及設計表達項目群課程的實訓，并開展“CAD工程師”、“動畫設計師”等職業(yè)資格培訓與認證工作，發(fā)揮社會服務功能。（3）模型制作實訓室。實訓室能完成室內(nèi)空間設計項目群等課程的模型制作實訓教學環(huán)節(jié)。對外承接房地產(chǎn)企業(yè)模型制作工程項目。（4）裝飾材料實訓室。實訓室能完成室內(nèi)空間設計項目群、施工技術(shù)管理項目群等課程的實訓環(huán)節(jié)以及室內(nèi)建筑師、室內(nèi)裝飾設計員等職業(yè)資格培訓、認證的教學環(huán)節(jié)。（5）裝飾施工工藝實訓室。實訓室能完成施工技術(shù)管理項目群等課程的實訓教學。了解和制作實物工藝構(gòu)造,掌握各種裝飾制作工藝過程。可作為完成室內(nèi)裝飾設計員資質(zhì)認證及裝飾工程（含裝飾鑲貼工、金屬工、打膠工、木工、圖裱工）、裝飾材料員、預算員、造價員、施工員、質(zhì)安員等國家職業(yè)資格鑒定與培訓的場所，發(fā)揮社會服務的功能。（6）建筑與環(huán)境設計所。與廣西建工集團桂港建筑裝飾有限公司合作創(chuàng)立建筑與環(huán)境設計所。主要用于承接項目，師生以及企業(yè)人員共同參與項目。3．教材資源與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展實際的教學實訓教材，自編支撐人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的實用型教材、特色教材和多媒體教材，配合項目群課程教學，推進校企合作的網(wǎng)絡教學管理及教學資源共享的數(shù)字化建設。教材編寫實行校企合作，教材內(nèi)容理論部分要精煉扼要、簡明易懂，涵蓋相應職業(yè)資格標準應知知識；生產(chǎn)性實訓部分與相應職業(yè)資格標準應會技能訓練對接。專業(yè)生產(chǎn)性實訓教材參照相關(guān)職業(yè)資格標準、實際工作流程、典型項目案例編寫，有實訓步驟、技術(shù)指標、考核評價標準，圖文結(jié)合，具有職業(yè)性、實用性、可操作性。牽頭組織南寧職業(yè)技術(shù)學院、番禺職業(yè)技術(shù)學院、廣州城市職業(yè)技術(shù)學院、桂林旅游高等?？茖W校、廣西職業(yè)技術(shù)學院、柳州職業(yè)技術(shù)學院等10所院校和廣西建工集團桂港建筑裝飾有限公司等多家知名企業(yè)開發(fā)編寫項目群教材：《室內(nèi)設計與表現(xiàn)》、《室內(nèi)設計專業(yè)生產(chǎn)性實訓》、《空間設計造型基礎》（包括設計素描、速寫、色彩）、《設計形態(tài)基礎》和《影視動畫專業(yè)生產(chǎn)性實訓》等。同時進行相應的立體教材、網(wǎng)絡課程建設，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源共享和示范作用。（六）生產(chǎn)性實訓與頂崗實習與廣西建工集團桂港建筑裝飾有限公司、廣西建林裝飾工程有限責任公司、廣西建筑裝飾協(xié)會、廣西室內(nèi)設計學會等幾十家裝飾建筑企業(yè)、行業(yè)協(xié)會達成聯(lián)合辦學的合作意向，與企業(yè)共同設計企業(yè)課程及實訓實習課程。1．實訓項目設計與組織根據(jù)室內(nèi)設計員、施工員職業(yè)崗位群要求，室內(nèi)設計技術(shù)專業(yè)與企業(yè)共同設計了行業(yè)認知、專業(yè)課程非生產(chǎn)性實訓、項目課程設計生產(chǎn)性實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習等實訓項目。主要實踐環(huán)節(jié)及教學實施由校企合作共同完成。主要實踐環(huán)節(jié)及教學實施安排如下表所示：表4 主要實踐環(huán)節(jié)及教學實施安排實踐教學內(nèi)容教學安排與組織實踐環(huán)節(jié)教學方式與途徑教學管理與考核方法行業(yè)認知非生產(chǎn)性實訓企業(yè)參觀、企業(yè)專家講座、職業(yè)規(guī)劃課程、社會實踐校內(nèi)實訓室、企業(yè)施工現(xiàn)場，以學習心得與職業(yè)生涯規(guī)劃為考核設計素描等基礎專業(yè)課程非生產(chǎn)性實訓技能操作專業(yè)畫室，技能操作考核建筑裝飾制圖等專業(yè)課程非生產(chǎn)性實訓結(jié)合實際工程，由專業(yè)教師與企業(yè)設計師共同完成教學與實踐。校內(nèi)實訓室、施工現(xiàn)場教學，項目成果考核，按職業(yè)技能標準考核居室空間設計、民族建筑裝飾設計等項目設計課程生產(chǎn)性實訓項目設計，結(jié)合實際工程安排學生參與設計與施工，由專業(yè)教師與企業(yè)設計師共同指導學生完成設計任務。校內(nèi)實訓室、合作企業(yè)施工現(xiàn)場，項目成果考核，按職業(yè)技能標準考核職業(yè)崗位實踐寒假、暑假及課余生產(chǎn)性實訓適崗實踐，到合作企業(yè)進行崗位實踐合作企業(yè)按行業(yè)標準考核頂崗實習分為動員安排、上崗實踐、總結(jié)交流三個階段到合作企業(yè)進行崗位實踐、輪崗換崗，及進行企業(yè)課程合作企業(yè)、校內(nèi)教師按行業(yè)標準考核畢業(yè)設計生產(chǎn)性實訓實際工程項目，由專業(yè)教師與企業(yè)設計師共同指導學生完成設計任務。合作企業(yè)、校內(nèi)教師按行業(yè)標準考核，設計成果評審和答辯2．實訓教學模式本專業(yè)實訓教學本著由淺入深、由簡單到復雜、由單一項目訓練到綜合項目訓練的原則，按技能要求，分層次、分階段地組織實施，專業(yè)實施“四階段、四結(jié)合”的實訓教學模式，由認知實訓、非生產(chǎn)性實訓、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習四個階段組成。項目群的實訓為校內(nèi)學習實訓2年，頂崗實習1年，生產(chǎn)性實訓教學全部在校內(nèi)公司、實訓基地完成，生產(chǎn)性教學則在企業(yè)完成。 （1） 四階段。非生產(chǎn)性實訓電腦輔助設計實訓室實訓模型制作實訓室實訓家具工藝實訓室實訓室內(nèi)虛擬漫游實訓室實訓裝飾材料實訓室實訓裝飾施工工藝實訓室實訓學生在校內(nèi)實訓室進行基本技能實訓,實訓課程主要由校內(nèi)專職教師和兄弟院校優(yōu)秀教師共同帶領完成第一階段是認知實訓。