【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。 教育目的的意義和作用： 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿。 教育目的是教育的根本性問(wèn)題，或說(shuō)核心問(wèn)題，教育目的對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的的作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。 教育目的的層次包括： （1）國(guó)家的教育目的 （2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) （3）教師的教學(xué)目標(biāo) 三者關(guān)系： 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。 制定教育目的的基本依據(jù)確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。 該學(xué)說(shuō)的理論要點(diǎn)：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法（根本途徑） 現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？ “以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”該教育目的反映出的基本精神： 對(duì)素質(zhì)教育的理解素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)（或說(shuō)素質(zhì)教育的本質(zhì)） （1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育 （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 案例：為了檢查學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的情況，市教育局檢查組上午8時(shí)來(lái)到前進(jìn)小學(xué)，檢查組長(zhǎng)向該校校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后，校長(zhǎng)說(shuō)：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育非常重視，課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂(lè)小組等等，但現(xiàn)在學(xué)生們正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)” 你認(rèn)為該校對(duì)素質(zhì)教育的理解正確嗎？ 普通中學(xué)在德育方面的要求 普通中學(xué)在智育方面的要求 普通中學(xué)在體育方面的要求 普通中學(xué)在美育方面的要求 普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求為什么說(shuō)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育為什么說(shuō)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)？ 1能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別；重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。第五章教師與學(xué)生 第一節(jié) 學(xué)生 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？ ●學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。 （1）學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性 （2）學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。 ●學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。 學(xué)生的社會(huì)地位如何？ ●傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)： 整個(gè)社會(huì)沒(méi)有把青少年兒童看作是有個(gè)性的獨(dú)立存在的人，兒童或?qū)W生在社會(huì)上處于從屬和依附的地位，兒童對(duì)于雙親或?qū)W生對(duì)于教師要絕對(duì)服從，社會(huì)上存在鞭撻、體罰兒童或?qū)W生的習(xí)俗。 ●現(xiàn)代教育思想： 由于中小學(xué)生屬于接受教育的未成年公民，因此，中小學(xué)生在社會(huì)中具有主體地位，不僅享有公民的絕大多數(shù)權(quán)利，而且在某些權(quán)益方面受到特殊保護(hù)，如身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，以及在教育過(guò)程享有的受教育的平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。 學(xué)校、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)要做到： （1）承認(rèn)和確立青少年、兒童在社會(huì)中的主體地位。 （2）切實(shí)保障青少年、兒童的合法權(quán)益。 案例：新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到送孩子的家長(zhǎng)對(duì)教師這樣說(shuō)：“我把孩子交給您了，請(qǐng)您嚴(yán)加管教，孩子不聽(tīng)話，要打要罵隨您的便?！?請(qǐng)用所學(xué)教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看他在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。P192 學(xué)生享有的主要權(quán)利有哪些？ （1）人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、明義權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等。 （2）受教育權(quán)，包括受教育的平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。 受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。 第二節(jié)教師 知識(shí)點(diǎn) 教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)？ （1）是一種專門(mén)職業(yè)，教師是專業(yè)人員； （2）是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，教師是教育者。 教師職業(yè)的本質(zhì)（或說(shuō)教師的根本職責(zé)）是教書(shū)育人。 教師職業(yè)的特點(diǎn)是什么？ 最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化 教師的職業(yè)角色主要有6種 教師職業(yè)專業(yè)化的條件（或說(shuō)教師職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)） 一是教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括4點(diǎn) 二是教師的教育專業(yè)素養(yǎng)，包括4點(diǎn) 教師的教育能力對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)提出了哪些要求？ 教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。 教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)或者說(shuō)適合于教師工作的個(gè)性品質(zhì)包括哪些內(nèi)容？第3節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系知識(shí)點(diǎn) 師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)亂動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的最基本關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。 師生關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？（1） 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2） 師生關(guān)系在人格上是民主平等關(guān)系；（3） 師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。為什么說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響？第六章 課程 第一節(jié)課程概述 知識(shí)點(diǎn)●把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞。 ●課程，指課業(yè)及其進(jìn)程； 廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排； 狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。 ●課程論側(cè)重研究“教什么” 教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”●課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ) 課程改革是教育改革的核心 ●課程類型指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類 ●課程類型是如何劃分的？P88 （1）根據(jù)課程任務(wù)劃分 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng) 拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力 研究型課程