多媒體教學(xué)論文創(chuàng)新思維論文：極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)教學(xué)初探(編輯修改稿)
2024-12-09 19:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生自學(xué)總結(jié)歸納；對能承上啟下或牽動(dòng)全局的內(nèi)容，要力求概念清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透；對一般難度的介紹性知識(shí)，可通過具體的實(shí)例，穿插講授相關(guān)內(nèi)容的定義、概念及思路，然后提出一些延伸問題，讓學(xué)生自己解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過采用小組討論、正反辯論、模擬現(xiàn)場等多種教學(xué)形式，著重培養(yǎng)學(xué)生開放思維和解決實(shí)際問 題的能力。 ，營造創(chuàng)新思維發(fā)展 好氛 圍。 在《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》理論教學(xué)實(shí)踐中，教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)與管理方法，積極探索民主、分層次教學(xué)新模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、廣泛提問，對學(xué)生所提出的問題，作為教師要給予足夠的重視，對學(xué)生獨(dú)特、新穎的創(chuàng)新思維，教師要予以積極鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)，并精心呵護(hù)；對學(xué)生提出的“另類”問題，教師也要心平氣和地對待，積極向正確軌道引導(dǎo)。針對技校生層次差距大的特點(diǎn)，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，注重因材施教、實(shí)行分層教學(xué)，在達(dá)到基本教學(xué)要求的同時(shí)，盡量設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的分類教學(xué)方案，盡可能地讓
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