【文章內(nèi)容簡介】 （《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》） （五）定語后置 : （ 1）者：如 :“求人可使報(bào)秦者，未得?！?； （ 2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)； （ 3）??之??者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。” （六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語后置 : （ 1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時(shí)要移到動詞前作狀語。如 :“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！? （ 2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時(shí)前置做狀語。如 :“具告以事。”（《鴻門宴》）。 備查知識 3:常見固定結(jié)構(gòu) （熟記黑體字部分） 一、 表示疑問 ① 何以?? ?(憑什么?? ?)② 何所?? ?(所??是什么 ?)③ 奈何?? ?(??怎么辦 ?為什么?? ?)④ 如??何；奈??何 ?(把??怎樣呢 ?)⑤ 孰與?? ?(與??比，哪個(gè)更? ?)⑥ 獨(dú)??耶 ?(難道??嗎 ?) 二、表示反問 ① 何??哉 (也 )?(怎么能??呢 ?) ② 何??為 ?(??干什么呢 ?) ③ 何??之有 ?(有什么??呢 ?) ④ 如之何?? ?(怎么能??呢 ) ⑤ 豈 (其 )??哉 (乎，耶 )(哪里??呢 ???哪里呢 ?) ⑥ 安??哉 (乎 )?(哪里??呢 ?) ⑦ 不亦??乎 ?(不是??嗎 ?) ⑧ ??非??歟 ?(??不 是??嗎 ?) ⑨ 寧??耶 ?(哪里??呢 ?) (10)顧??哉 ?(難道??嗎 ?) (11)獨(dú)??哉 ?(難道??嗎 ?) 三、表示感嘆 ① 何其??也 !(怎么那么??啊 !) ② 直??耳 !(只不過??罷了 !) ③ 惟?耳 !(只??罷了 !) ④ 一何?? (多么??啊 !) ⑤ 亦??哉！ (也真是??啊 !) ⑥ ??何如哉 !(??該是怎樣的呢 !) 四、表揣度 ① 無乃??乎 (歟 )(恐怕??吧 ?)； ② 得無 (微 )??乎 ?(該不??吧 ?)) ③ 其??歟 ?(不是??嗎 ?)(兼表反問 ) ④ 庶幾??歟 ?(或許??吧 ?) 五、表示選擇 ① 與其? ?孰若?? ?(與其??，哪如?? ?) ② ??歟（耶），抑??歟 (耶 )?(是??，還是??呢 ?) ③ 其?? ?其?? ?(是??呢 ?還是??呢 ?) 六，其它 否則：如果不??就??。 何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既??且??：又??又?乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。， 然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但 所謂：所說的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。 無（有）以：沒有（有）用來??的東西、辦法。 無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率： 竟相，一起。向使：假使，如果。 之謂：說的就是 ―― 。 之于：對??的態(tài)度，同??相比 第二板塊：語言知識與運(yùn)用 (27 分 ) 高分口訣 :審題干 ,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求 字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調(diào)，錯別字今年不單獨(dú)命題。） 字音題： 【答題技巧】（ 1）常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯音。 (2)廣東人區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不 送氣音，后響復(fù)韻母的“ ie”與“ u232?！彪y度很大，必須矯正。（ 3） 善用排除法。 【答題知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如 :屣 xi、猙 zhen。記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如 :諂 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔 chen。②注意區(qū)別形近字，如 :“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。多音常常是因?yàn)椤岸嗔x”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如 :“卡”做音譯語素時(shí)讀 ka，卡車、卡賓槍，取和“ 不暢通”有關(guān)義項(xiàng)時(shí)，讀 qia，關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀 ha，在方言或口語中讀 ha 或 ha?！奥丁?，書面語中讀 lu，口語中常讀 lou。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如 :街談巷 xian 議、巷 han 道。 字形題 【答題技巧】 基本方法為以“義”定“形”。 （ 1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（ 2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（ 3）從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過飾非 ,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾” ,“幽” 與”暗”互訓(xùn)。再如 :窮形盡相、和顏悅色等。（ 4）從成語的出處入手。如 :察言觀色、墨守成規(guī)等。 【 答題知識 】 錯 :（ 1）因形近而錯。 如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。（ 2）因音同或音近而錯。 如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。（ 3） 受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯。 如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。 （ 4）因音近義通而錯。 如“弱不禁風(fēng)”寫成“弱不經(jīng)風(fēng)”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。 （ 5）因音同音近而錯。 如“籍貫”寫成 “藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。 【 答題技巧】 （ 1） 語素分析 ：“留同析異”，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對“歷”和“力”進(jìn)行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè) ?！傲Α笔侵赋潭?、能力、水平。（ 2） 語境分析： 對詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場合上的搭配。（ 3）語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從 用法方面 考慮。 【 答題知識 】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義） 和用法。辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面 : (一 ).把握詞義 （ 1）從詞義的輕重不同的角度辨析 。 比如 :“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重 。“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些 。 （ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析 。 如“局面”和“場面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大 。“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小 。 （ 3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保 護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的 。如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。 （ 4）從詞語適用的對象不同的角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。 （ 5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。如 :“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的 。如“深思 、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。 (二 ).辨析用法 （ 1）搭配對象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。 （ 2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。 (三 )體悟語境 詞語 的運(yùn)用與語境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義。 【答題經(jīng)驗(yàn)】（ 1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（ 2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（ 3）特別陌生的成語往往是對的。 【答題知識】 搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。 重點(diǎn)：（ 1）注意易望文生義的成語。（ 2）注意有兩個(gè)意義的成語。（ 3）注意含有相同語素的成語是否混用。（ 4）注意成語潛在的褒貶色彩。（ 5）注意成語的固定陳述 對象。（ 6）注意謙敬成語是否誤用。（ 7）注意只用于否定句的成語。（ 8）考慮成語的語法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。 具體各類成語歸類見考點(diǎn)五資料，特別強(qiáng)調(diào)： A．謙敬成語： 謙詞類 （蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得） 敬詞類 （鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。 還要注意部分成語在具體語境中也會產(chǎn)生謙敬意思。 B．只用于否定句的成語 ：望其項(xiàng)背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休 ，無時(shí)無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語） C．注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（ 整天不學(xué)無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。 成語意思與語境矛盾或重復(fù)（ 忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞） 【 答題技巧 】（ 1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去考察。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個(gè)別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識要點(diǎn)】 六類病句： 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 。 常見 13類語病句子模型： ⑴ 博會機(jī)構(gòu)還對項(xiàng)目方案進(jìn)行了評審、包裝、征集。（ 并列成分要注意內(nèi)部排序 ） ⑵ 我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。 （并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配） ⑶ 該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。 （多個(gè)句子共一個(gè)主語，該主語和各句要都能搭配） . ⑷ 能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好 。（ 考慮正反兩面是否照應(yīng)） ⑸ 該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。 （誤把賓語的長定語當(dāng)賓語） ⑹ 通過大家批評教育，使我明白了這個(gè)道覽理。 (有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語 ) ⑺ 《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受消費(fèi)者所歡迎。 （有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅） ⑻ 縣里通知我們 15 日前去參加培 訓(xùn)。 (如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義 ) ⑼ 我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。 （禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞） （ 10） 難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（ 多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反） (11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。 （有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余 ） (12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。 (13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。 語言連貫題 【答題技巧】：（ 1）看清題干要求，明白答題方向；（ 2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破 口（解題關(guān)鍵處）。 【知識歸類】： 1 陳述對象是否一致 2 句式是否統(tǒng)一 3 語序是否是合理 4 照應(yīng)是否周全 5 色調(diào)是否相融 6 音節(jié)是否和諧 7 過渡是否承啟 8 暗示是否回應(yīng)。 解答排序題的要領(lǐng)是 ：⑴找準(zhǔn) 起始句和總結(jié)句 ，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用： 代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。 ⑶尤其注意句子之間的 時(shí)間，空間和邏輯 順序。 6．語段壓縮與擴(kuò)展題 （ 1）語段壓縮題 解題思路 ：⑴看清題干要求 ,確定壓縮方向 。⑵辨明語段類型 ,確定主 要信息： 記敘性語段陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價(jià)值 )是主要信息 。 說明性語段說明的對象及其特征 ,說明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息 , 議論性語段議論的話題 ,及作者的看法和看法的價(jià)值為主要信息 特別提示： 消息新聞的壓縮抓住對象、時(shí)間，地點(diǎn)，事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價(jià)值 )等記敘性要素，用一個(gè)主謂 (賓 )句式的句子表述。 （ 2）語句擴(kuò)展題 情景式擴(kuò)展 ：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動形象。 事理式擴(kuò)展： 圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以??重點(diǎn)”的要求。一般情況下， 以“??”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“??”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好 答題技巧 :⑴看清題干要求 ,明確擴(kuò)展要求⑵注意被